我國高等教育信息化水平評(píng)估模型的構(gòu)建.pdf

1、教育信息化對(duì)于轉(zhuǎn)變教育觀念，保障教育公平，提升教育管理效率，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。我國對(duì)教育信息化的投入逐年倍增，經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，我國教育信息化各方面的發(fā)展都卓見成效。然而，也存在不少問題，教育信息化水平評(píng)估已成為國內(nèi)外專家和學(xué)者關(guān)注和研究的重點(diǎn)。如何科學(xué)評(píng)估教育信息化水平，如何科學(xué)配置教育信息化資源，如何優(yōu)化各部門和單位的管理決策是當(dāng)前要解決的首要問題。
　　 2011年3月教育部正式同意

2、在華中師范大學(xué)國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程研究中心籌建“教育信息化戰(zhàn)略研究基地(華中)”，該基地的成立標(biāo)志著我國教育信息化正步入一個(gè)更高的平臺(tái)，正式進(jìn)入了規(guī)范化、專業(yè)化、制度化的階段。
　　 本論文首先在系統(tǒng)總結(jié)國內(nèi)外教育信息化評(píng)估相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，以我國教育信息化建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略研究框架和我國高校教育信息化建設(shè)與應(yīng)用調(diào)研指標(biāo)體系和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，初步構(gòu)建了我國高等教育信息化水平評(píng)估指標(biāo)體系。然后采用傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析方法和結(jié)構(gòu)方程模型建

3、模方法，克服了因子分析、回歸分析、專家意見法、層次分析法等方法的主觀性缺點(diǎn)，從更客觀、更科學(xué)、更系統(tǒng)的角度構(gòu)建并驗(yàn)證了我國高等教育信息化綜合水平評(píng)估模型、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平評(píng)估模型和教學(xué)科研應(yīng)用水平評(píng)估模型。緊接著基于模型，利用標(biāo)準(zhǔn)化因子負(fù)荷計(jì)算出高等教育信息化各潛變量和觀測(cè)指標(biāo)的權(quán)重，得出了高等教育信息化水平綜合指數(shù)。最后開展了不同省市、不同類型高校教育信息化水平評(píng)估的實(shí)證研究，對(duì)高校教育信息化水平得分進(jìn)行了排名，并基于得分給出了相應(yīng)的