泛媒體環(huán)境下幼兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng).pdf

1、隨著“信息時(shí)代”的到來，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域最活躍、最具決定意義的因素。信息化社會(huì)對(duì)人的綜合能力提出了挑戰(zhàn)，而信息素養(yǎng)是信息社會(huì)中人的綜合能力的重要組成部分，是每個(gè)社會(huì)成員的基本生存能力，更是學(xué)習(xí)化社會(huì)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”及“終身學(xué)習(xí)”的必備素質(zhì)。作為個(gè)體的最初生命狀態(tài)，幼兒期的階段性意義是勿庸置疑的。面對(duì)教育虛擬化、合作化、終生化的未來社會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行信息素養(yǎng)啟蒙教育已是刻不容緩。在復(fù)雜的泛媒體環(huán)境中，幼兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)具有其特殊性，無論在

2、理論還是在實(shí)踐操作上，都需要做進(jìn)一步的探索。 泛媒體環(huán)境具有累積性、整體性、多樣性、互動(dòng)性的特點(diǎn)，泛媒體環(huán)境中信息的虛擬性、重復(fù)性、主觀性、片面性也表現(xiàn)得更為突出。從泛媒體環(huán)境的視角來研究幼兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過分析泛媒體環(huán)境的結(jié)構(gòu)因素、內(nèi)容因素、符號(hào)因素對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響來論證幼兒個(gè)體認(rèn)知與媒體的關(guān)系，最終是要為幼兒以后的學(xué)習(xí)搭建一個(gè)健全的、具有可持續(xù)性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 通過文獻(xiàn)檢索、問卷調(diào)查、個(gè)別訪談和現(xiàn)象觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒具

3、有一定的信息技能和信息意識(shí)，幼兒信息素養(yǎng)的缺失，主要表現(xiàn)在幼兒缺乏信息理解與批判的能力上：(1)缺乏辨別信息真實(shí)程度的能力；(2)缺乏信息選擇的能力；(3)缺乏信息理解的能力。幼兒信息理解與批判能力的缺失是幼兒搭建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的最大障礙。通過現(xiàn)狀分析可以看出，泛媒體環(huán)境下幼兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)面臨一系列問題：(1)幼兒園、家庭、社會(huì)媒體環(huán)境的合理化建設(shè)與利用；(2)幼兒教師和幼兒家長信息素養(yǎng)水平的提高；(3)幼兒信息批判能力的提高。 根