英語閱讀驅動下的高中英語寫作教學.pdf

1、隨著英語新課改的深入推進以及上海英語高考的不斷改革，英語寫作能力的提高受到了越來越多的教育專家和一線教師的重視；而同時，學生的英語閱讀能力也受到了比以往任何時候更多的關注。比起以前的高中英語教學，教師把更多的時間和精力放在了提高學生的閱讀理解能力上而不是以往的語法解題能力上。事實上，英語閱讀與寫作是兩個相對對立但又是相互依賴、互相促進的技能。閱讀是語言的輸入，寫作是語言的輸出，沒有輸入就沒有輸出，因此學生所閱讀的內容直接影響了寫作的水平

2、。本論文以高中高年級學生為主要對象，根絕學生在平時寫作過程中所存在的最普遍的問題設計適合學生的閱讀課內容，強調了詞匯的建立和強化、句型的積累與使用、語篇的排篇與布局以及各種不同類型的文章的不同特點，并且進行了針對性的訓練。通過理論學習和實證研究，本論文嘗試論證了在閱讀教學過程中進行有意識的強化和訓練對提高學生寫作能力的有效促進。
　　 在實驗進行前，筆者就英語寫作和閱讀之間的各項理論進行了粗略的研究和學習，在此基礎上設定了本次實

3、驗的各個過程和步驟。在實驗的過程中，筆者分別挑選了自己任教的一個“英語特色班”和“平行班”為實驗班，以及另外一個“英語特色班”和“平行班”為對照班。筆者對實驗班和對照班的學生分別進行了“前測”、“中測”和“后測”，對學生在詞匯、句型、文章結構等三個方面進行了對比和分析。在實驗班中，筆者從高二下半學期開始就在課堂的閱讀訓練過程中有意識得強化了學生對寫作中可能會用到的詞匯、句型、篇章的教學；于此同時，還有意識地引導學生有意識地進行課外閱讀，