高中物理教學中培養(yǎng)學生提問能力實踐研究.pdf

1、愛因斯坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,因為解決一個問題也許是一個數(shù)學上或者實驗上的技能而已,而提出新的問題,新的可能性,從新的角度看舊的問題,卻需要創(chuàng)造性的想像力,而且標志著科學上的真正進步”。
　　 本文以新課程改革為背景,針對高中物理教學中學生提問能力培養(yǎng)問題,在文獻分析和學生的提問能力實地調(diào)研基礎上,結(jié)合自己多年高中物理教學實踐的教學反思,從課堂教學的視角,對培養(yǎng)學生提問能力的有效途徑這個問題進行了深入研究

2、。
　　 通過問卷調(diào)查,對學生在物理學習中提問能力現(xiàn)狀進行了調(diào)查和分析,找出影響學生提問能力的因素是(1)學生知識基礎(2)學生提問環(huán)境(3)學生提問技能(4)學生提問的評價
　　 在問題找出與歸因分析基礎上,提出了高中物理課堂教學中培養(yǎng)學生提問能力的有效途徑,并進行了實踐探索。
　　 (1)建構學生物理知識結(jié)構,為培養(yǎng)學生提問能力打下基礎
　　 (2)培養(yǎng)學生提問技能,使學生學會提問
　　 (3