內(nèi)蒙古邊境牧業(yè)（半牧業(yè)）旗市民族基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究——以阿拉善左旗、科爾沁右翼前旗的民族基礎(chǔ)教育為例.pdf

1、內(nèi)蒙古自治區(qū)是一個(gè)有著4200公里邊境線(xiàn)，東西跨度2400公里，南北跨約1700公里，以蒙古族為主體的邊疆少數(shù)民族自治區(qū)。近年來(lái)，邊境牧業(yè)(半牧業(yè))旗縣生態(tài)環(huán)境急劇退化，自然災(zāi)害頻繁，加之交通不便，信息閉塞，導(dǎo)致地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，人民生活相對(duì)貧困，直接影響各類(lèi)教育的發(fā)展。尤其是蒙語(yǔ)授課為主的民族基礎(chǔ)教育發(fā)展很是不平衡，面臨著許多困境，顯得十分落后，不僅是當(dāng)前全區(qū)民族教育發(fā)展的瓶經(jīng)，又是全區(qū)基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 本文以典型的牧區(qū)

2、和半農(nóng)半牧區(qū)旗市阿拉善左旗、科爾沁右翼前旗為例，主要采取文獻(xiàn)法和調(diào)查法，以邊境農(nóng)牧區(qū)民族基礎(chǔ)教育當(dāng)前存在的突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，在橫向與縱向比較的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了內(nèi)蒙古邊境牧業(yè)(半牧業(yè))旗市蒙語(yǔ)授課基礎(chǔ)教育當(dāng)前主要存在的學(xué)校辦學(xué)條件差、學(xué)前教育普及率低和蒙語(yǔ)授課生源逐年減少、教師隊(duì)伍質(zhì)量偏低等問(wèn)題，并從地區(qū)環(huán)境因素、農(nóng)牧民傳統(tǒng)觀(guān)念因素、民族教育自身因素、社會(huì)人口因素、經(jīng)濟(jì)因素等多角度分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因。并就當(dāng)前主要問(wèn)題，從促進(jìn)內(nèi)

3、蒙古民族教育乃至整個(gè)中華民族發(fā)展的高度，在現(xiàn)有的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治和文化的環(huán)境下，結(jié)合當(dāng)前國(guó)家對(duì)民族教育推行的優(yōu)惠政策以及本地區(qū)關(guān)于發(fā)展民族教育的策略，對(duì)與民族基礎(chǔ)教育發(fā)展關(guān)系較為密切的三個(gè)主要方面即政府職能部門(mén)、教育主管部門(mén)和少數(shù)民族教師提出了一系列可行性對(duì)策建議。其一，對(duì)政府職能部門(mén)，建議進(jìn)一步落實(shí)重視民族教育的理念，真正實(shí)現(xiàn)民族教育“優(yōu)先重點(diǎn)”發(fā)展戰(zhàn)略；落實(shí)政策，增加投入，提高辦學(xué)水平；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的社會(huì)地位；健全失學(xué)

4、輟學(xué)防控制度，解決貧困生上學(xué)問(wèn)題；加大市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的滲透和改革力度，促進(jìn)民族地區(qū)生產(chǎn)方式的自主性變革。其二，對(duì)教育主管部門(mén)的建議。健全民族教育發(fā)展規(guī)劃、促進(jìn)各類(lèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高辦學(xué)效益；深化教學(xué)改革，體現(xiàn)辦學(xué)特色；加快教育信息化步伐，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。其三，對(duì)教師，建議堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷提高育人能力；更新觀(guān)念，實(shí)施素質(zhì)教育；對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元一體化教育，造就具有現(xiàn)代人文素質(zhì)的一代新人。希望通過(guò)以上措施的實(shí)施，能夠改變內(nèi)蒙古邊境