內蒙古基礎教育城鄉(xiāng)非均衡發(fā)展的成因與對策研究——基于科爾沁區(qū)基礎教育的現(xiàn)狀分析.pdf

1、教育是國家發(fā)展、民族進步的基礎所在，教育公平是社會公平的重要體現(xiàn)，基礎教育的均衡發(fā)展更是實現(xiàn)教育公平之根本。在內蒙古自治區(qū)，城鄉(xiāng)基礎教育無論是在辦學條件、投入水平、師資水平、還是在學生升學率等方面都存在著很大差距。如何減少內蒙古基礎教育在城鄉(xiāng)發(fā)展上的差距，讓更多的農區(qū)學校學生享受同樣優(yōu)質教育資源，應該成為今后內蒙古基礎教育發(fā)展關注的重點。因此，研究內蒙古基礎教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，不僅具有重要的理論意義，而且也具有深遠的現(xiàn)實意義。
　　

2、 本文運用教育公平理論，以內蒙古通遼市科爾沁區(qū)典型性學校為例，通過調查走訪，搜集了第一手相關資料，進行統(tǒng)計分析，對內蒙古基礎教育均衡發(fā)展問題進行了深入的實證研究，找出了存在的問題及其原因，并提出了促進內蒙古基礎教育均衡發(fā)展的思路與對策。
　　 本文分四個部分，第一部分主要從城鄉(xiāng)學校在辦學條件、投入水平、師資水平、升學率等方面來介紹目前內蒙古基礎教育城鄉(xiāng)之間非均衡發(fā)展現(xiàn)狀;第二部分深入分析了內蒙古基礎教育城鄉(xiāng)非均衡發(fā)展的主要原因

3、。主要包括歷史上遺留下來的政策、教育制度缺失等原因、城鄉(xiāng)間教育投入水平的差距、城市化進程的影響等等方面的原因;第三部分主要論述國內促進基礎教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的經(jīng)驗與啟示。通過長春“名校義培”模式、江蘇加強薄弱學校建設模式以及山東省壽光教育資源共享模式，來介紹國內部分地區(qū)在基礎教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展方面的成功經(jīng)驗，并由此提出這些模式對我區(qū)的現(xiàn)實啟示;第四部分，提出了實現(xiàn)內蒙古基礎教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的思路與對策。在總體思路上要用科學發(fā)展觀作為指導，明