農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)研究.pdf

1、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是我國(guó)規(guī)模最大的基礎(chǔ)教育信息化普及工程，是國(guó)家為了縮小東西部教育差距、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要措施。目前，如何在現(xiàn)有的三種模式基礎(chǔ)上有效推進(jìn)農(nóng)遠(yuǎn)工程的教學(xué)應(yīng)用是當(dāng)務(wù)之急。這就需要我們改變觀念，認(rèn)真研究和及時(shí)解決應(yīng)用中的困難和問題；積極探索和推廣好的應(yīng)用模式和方法，促進(jìn)應(yīng)用的普及和應(yīng)用水平的提高；采取有效的激勵(lì)措施，制定科學(xué)的評(píng)估辦法和評(píng)估指標(biāo)體系，切實(shí)開展應(yīng)用效果評(píng)估，廣泛調(diào)動(dòng)應(yīng)用的積極性和主動(dòng)性，不斷提高應(yīng)

2、用效果。因此，本文著重研究和探討了三種技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)體系方案，尤其是課堂教學(xué)環(huán)境下的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)，以此檢驗(yàn)農(nóng)遠(yuǎn)工程環(huán)境下的課堂教學(xué)效果，總結(jié)和推廣有效的教學(xué)應(yīng)用方法和途徑。 全文主要分為緒論、研究界定、因素分析、方案制定和案例研究五部分。 第一部分是緒論，闡明了本研究的研究背景、研究現(xiàn)狀、目的及意義。指出正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)農(nóng)遠(yuǎn)工程三種技術(shù)模式下的課堂教學(xué)效果是為了更好地實(shí)施技術(shù)支持下的課堂教學(xué)，為項(xiàng)目學(xué)校提供信息技

3、術(shù)與課程整合的方法與途徑，也為下一步更好地實(shí)施農(nóng)村遠(yuǎn)程教育提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。 第二部分是對(duì)本文涉及的幾個(gè)重要概念進(jìn)行界定，重點(diǎn)探討了發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)和信息化教學(xué)有效性對(duì)本研究的啟發(fā)，最終確定研究的重要價(jià)值及其取向。 第三部分重點(diǎn)探討和分析了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程三種技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)特點(diǎn)、典型教學(xué)應(yīng)用模式和教學(xué)過程設(shè)計(jì)等教學(xué)特征，這些是影響農(nóng)遠(yuǎn)工程環(huán)境下的課堂信息化教學(xué)效果的重要因素。 第四部分是在前期的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，