基于農(nóng)村中小學遠程教育的教師信息素養(yǎng)研究.pdf

1、隨著教育信息化在全世界迅速展開，我國的教育事業(yè)也全面開始了信息化進程。近年米，我國實施了“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育”項目，著力改善西部邊遠、農(nóng)村地區(qū)信息化環(huán)境，推動基礎教育的跨越式發(fā)展，實現(xiàn)教育公平。作為教育事業(yè)的參與者，教師的教育信息化既是教育信息化的重要組成部分，又是推動教育信息化建設的重要力量。而實現(xiàn)教師教育信息化的關鍵之一是提高教師的信息素養(yǎng)。 本文首先論述和闡釋了本研究所必需的研究背景，從信息化的時代需求和我國實施的信息

2、化教育項目出發(fā)，提出了提升教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)實需求及提升平臺。接著在信息素養(yǎng)文獻分析和基本內(nèi)涵界定的基礎上，從含義、結構等方面對教師信息素養(yǎng)動態(tài)特征進行了分析，明確了教師信息素養(yǎng)因時代發(fā)展水平、資源環(huán)境差異等因素而出現(xiàn)的發(fā)展不平衡。為了解農(nóng)村中小學教育信息化發(fā)展水平的現(xiàn)狀，筆者采用問卷法和訪談法，對重慶、四川6所農(nóng)村中小學遠程教育資源應用情況和教師的信息素養(yǎng)狀況進行了調查。并從信息意識、信息知識和信息能力三個方面對調查結論進行了分析。隨后

3、，參照《中小學教師教育技術能力標準(試行)》，結合農(nóng)村中小學教育信息化現(xiàn)狀，文章構建了農(nóng)村中小學教師的信息素養(yǎng)建設目標，提出漸進式地提高農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)水平的幾點策略，以適應信息資源環(huán)境發(fā)展的不平衡。 由于信息素養(yǎng)對信息環(huán)境的強依賴性，文章認為利用現(xiàn)有的信息資源環(huán)境是提升信息素養(yǎng)的最優(yōu)選擇。最后，文章根據(jù)“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育”項目內(nèi)容，結合構建的農(nóng)村教師信息素養(yǎng)目標，探討了特定環(huán)境下農(nóng)村中小學教師信息素養(yǎng)提升的可行性策略。