學校和諧紀律管理之實踐研究.pdf

1、本文研究了學校和諧紀律管理之實踐。 學校和諧紀律管理指融合“和”與“諧”的兩方面因素，遵循解決學校紀律管理問題的雙規(guī)則，即用優(yōu)化思路解決學校紀律管理中客觀科學的一面，用減少不確定性的思路解決學校紀律中管理中主觀情感的一面，并設法使兩者有機地結(jié)合起來，在提高學校紀律管理有效性的同時，要力求體現(xiàn)人文性。具體說，就是要把學校紀律管理的“剛”與人文管理的“柔”有機結(jié)合起來，實現(xiàn)學校和諧運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)師生和諧發(fā)展，促進學生和諧成長。

2、學校和諧紀律管理的提出既有其深厚的理論與現(xiàn)實背景，也有其迫切的學校紀律管理的實踐基礎。從理論與現(xiàn)實的角度來看，學校和諧紀律管理的實踐不僅有其必要性——既是和諧社會構建的反映，也是和諧校園構建的要求，更是學生和諧發(fā)展的應有作為，而且也有其可行性——既是和諧理念日益深入人心的外顯，也是基礎教育課程改革不斷深入推進的體現(xiàn)，更是廣大教師素質(zhì)不斷提高在學校紀律管理實踐的反映。而從學校紀律管理的實踐來看，實踐中面臨著諸多困境，諸如：注重紀律執(zhí)行，忽

3、視紀律制定；注重懲罰功能，忽視預防功能；注重剛性管理，忽視柔性管理；注重統(tǒng)一要求，忽視學生個性；注重教師權威，忽視學生權利；注重管理效率，忽視程序公正注；重處理學生，忽視分析心理；注重紀律處理，忽視學生幫教，注重管制學生，忽視學生自律；注重專職管理，忽視全面育人等十大問題。學校紀律管理的問題受到了社會文化因素、教育制度因素、學校教育因素、家庭教育因素等影響。 當前，隨著和諧理念日益深入人心、基礎教育課程改革不斷深入推進以及廣大教

4、師素質(zhì)的不斷提高，在中學構建和諧紀律管理模式已經(jīng)具有一定的可行性。通過對個案學校紀律管理改革實踐中一些行之有效的做法總結(jié)的基礎上，初步概括了學校和諧紀律管理模式。在紀律管理的理念上，強調(diào)從工具性轉(zhuǎn)向發(fā)展性，包括從封閉走向開放、從他律走向自律、從靜止走向活動、從暫時走向持久：在和諧紀律管理的環(huán)節(jié)上：主張奠和諧之基的紀律文本制定、打預防之針的紀律制度宣教、引聽證之制的違紀問題處理、補亡羊之牢的受處分學生的幫教、促質(zhì)變之量的紀律處分撤銷、更否