我國高職教育中行動導(dǎo)向教學模式的研究.pdf

1、十年來,我國高等職業(yè)院校培養(yǎng)了近1100萬畢業(yè)生,為各行各業(yè)生產(chǎn)工作第一線培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型勞動者和技能型工作者,為國民經(jīng)濟的增強和社會的發(fā)展作出了巨大的貢獻。高職教育規(guī)模的快速發(fā)展,為我國高等教育大眾化起到了基礎(chǔ)性和決定性的作用。據(jù)統(tǒng)計,2009年獨立設(shè)置的高職院校達到1215所,招生規(guī)模313.4萬,在校生總數(shù)達到964.8萬人,已成高等教育的半壁江山。在滿足社會和經(jīng)濟對人才需求的同時,高職教育滿足了人民群眾對高等教育的強

2、烈需求。繼續(xù)加強職業(yè)教育,以就業(yè)為目標,整合教育資源,改進教學方式,著力培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,是我國高職教育改革的目標。然而,一直以來,職業(yè)院校采用的都是傳統(tǒng)的綜合學科體系的教學,側(cè)重理論知識的歸納、演繹、分析和綜合,以致我國高職學生專業(yè)理論水平很高,但是動手實踐能力卻長期處于較低的水平。這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在就業(yè)時表現(xiàn)出諸多的不適應(yīng),為了改變這種狀況,大家把目光聚焦到了高職教育的內(nèi)涵建設(shè)上,內(nèi)涵建設(shè)是關(guān)系到我國高職生存發(fā)展和高等教育