我國(guó)高職教育中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的研究.pdf

1、十年來(lái),我國(guó)高等職業(yè)院校培養(yǎng)了近1100萬(wàn)畢業(yè)生,為各行各業(yè)生產(chǎn)工作第一線培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型勞動(dòng)者和技能型工作者,為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增強(qiáng)和社會(huì)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。高職教育規(guī)模的快速發(fā)展,為我國(guó)高等教育大眾化起到了基礎(chǔ)性和決定性的作用。據(jù)統(tǒng)計(jì),2009年獨(dú)立設(shè)置的高職院校達(dá)到1215所,招生規(guī)模313.4萬(wàn),在校生總數(shù)達(dá)到964.8萬(wàn)人,已成高等教育的半壁江山。在滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求的同時(shí),高職教育滿足了人民群眾對(duì)高等教育的強(qiáng)

2、烈需求。繼續(xù)加強(qiáng)職業(yè)教育,以就業(yè)為目標(biāo),整合教育資源,改進(jìn)教學(xué)方式,著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,是我國(guó)高職教育改革的目標(biāo)。然而,一直以來(lái),職業(yè)院校采用的都是傳統(tǒng)的綜合學(xué)科體系的教學(xué),側(cè)重理論知識(shí)的歸納、演繹、分析和綜合,以致我國(guó)高職學(xué)生專業(yè)理論水平很高,但是動(dòng)手實(shí)踐能力卻長(zhǎng)期處于較低的水平。這樣培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)表現(xiàn)出諸多的不適應(yīng),為了改變這種狀況,大家把目光聚焦到了高職教育的內(nèi)涵建設(shè)上,內(nèi)涵建設(shè)是關(guān)系到我國(guó)高職生存發(fā)展和高等教育