多元智能理論視野中的校本培訓(xùn)研究——以福建省華安一中的實(shí)踐為例.pdf

1、本研究試圖從多元智能理論、教育學(xué)、教育管理學(xué)等角度切入，運(yùn)用個(gè)案研究方法，對(duì)華安一中實(shí)行教師校本培訓(xùn)進(jìn)行綜合考察。采用訪談法、觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法及文獻(xiàn)分析法等方法，對(duì)中學(xué)教師校本培訓(xùn)進(jìn)行研究。從教師專業(yè)發(fā)展理念、教師校本培訓(xùn)制度、教師校本培訓(xùn)模式等方面展開，著重研究多元智能理論在校本培訓(xùn)中的運(yùn)用問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并思考解決的對(duì)策，總結(jié)新課程背景下教師校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，思考未來(lái)中學(xué)教師校本培訓(xùn)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。 全文共分

2、三個(gè)部分。 第一部分，在回顧總結(jié)近年來(lái)國(guó)內(nèi)外校本培訓(xùn)研究工作的基礎(chǔ)上，從多元智能理論出發(fā)，探討它與新課程改革的關(guān)系，闡述新課程背景下運(yùn)用多元智能理論開展教師校本培訓(xùn)的研究思路，指出這一選題的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。 第二部分，結(jié)合工作實(shí)際，分析華安一中過(guò)去五年教師培訓(xùn)方面存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，具體展示華安一中在新課程背景下運(yùn)用多元智能理論開展教師校本培訓(xùn)的實(shí)踐情況，總結(jié)多元智能理論指導(dǎo)下華安一中開展校本培訓(xùn)取得成功的經(jīng)驗(yàn)。