多元智能理論視野中的校本培訓(xùn)研究——以福建省華安一中的實踐為例.pdf

1、本研究試圖從多元智能理論、教育學(xué)、教育管理學(xué)等角度切入，運用個案研究方法，對華安一中實行教師校本培訓(xùn)進行綜合考察。采用訪談法、觀察法、問卷調(diào)查法及文獻分析法等方法，對中學(xué)教師校本培訓(xùn)進行研究。從教師專業(yè)發(fā)展理念、教師校本培訓(xùn)制度、教師校本培訓(xùn)模式等方面展開，著重研究多元智能理論在校本培訓(xùn)中的運用問題，通過實踐發(fā)現(xiàn)存在的問題并思考解決的對策，總結(jié)新課程背景下教師校本培訓(xùn)的經(jīng)驗，思考未來中學(xué)教師校本培訓(xùn)需要注意的幾個問題。 全文共分

2、三個部分。 第一部分，在回顧總結(jié)近年來國內(nèi)外校本培訓(xùn)研究工作的基礎(chǔ)上，從多元智能理論出發(fā)，探討它與新課程改革的關(guān)系，闡述新課程背景下運用多元智能理論開展教師校本培訓(xùn)的研究思路，指出這一選題的現(xiàn)實意義和理論意義。 第二部分，結(jié)合工作實際，分析華安一中過去五年教師培訓(xùn)方面存在的問題基礎(chǔ)上，具體展示華安一中在新課程背景下運用多元智能理論開展教師校本培訓(xùn)的實踐情況，總結(jié)多元智能理論指導(dǎo)下華安一中開展校本培訓(xùn)取得成功的經(jīng)驗。