小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的研究.pdf

1、21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，各國(guó)之間的實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)逐漸演變成為科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。為了提高在國(guó)際中的競(jìng)爭(zhēng)力，每個(gè)國(guó)家不斷地進(jìn)行著教育改革，使教育培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才?？平膛d國(guó)是我國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略與基本國(guó)策，小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力為主要目標(biāo)的科學(xué)啟蒙課程，是由一個(gè)個(gè)的科學(xué)探究活動(dòng)組成，問(wèn)題意識(shí)是探究活動(dòng)的第一步，也是思維的起點(diǎn)，是創(chuàng)新的源泉，它貫穿于科學(xué)探究的全過(guò)程。問(wèn)題意識(shí)不僅引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)也激發(fā)

2、產(chǎn)生學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的濃厚興趣和進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的熱情，也是鍛煉學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的有效手段。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，應(yīng)注重在科學(xué)課的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。雖然，小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中教師比較重視對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，但由于教師教學(xué)觀念的束縛、教學(xué)設(shè)計(jì)的局限、問(wèn)題情境的單調(diào)、學(xué)生心理因素和能力因素等方面因素的影響，制約了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。這導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生沒(méi)有問(wèn)題可問(wèn)、不敢提出問(wèn)題、想不出問(wèn)題或不善于提問(wèn)等現(xiàn)象，扼殺了培養(yǎng)

3、學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。
　　 本研究以遼寧省丹東市A縣的五所小學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)使用調(diào)查問(wèn)卷和訪談方法，從學(xué)生和教師兩方面展開(kāi)調(diào)查。以問(wèn)題意識(shí)的理論研究為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的研究背景出發(fā)，論述小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀況，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行原因分析，并針對(duì)存在問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議，包括：加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練與能力培養(yǎng)，讓學(xué)生“有問(wèn)”；營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“敢問(wèn)”；優(yōu)