職高語(yǔ)文課堂教學(xué)的故事性改造.pdf

1、目前職高語(yǔ)文教學(xué)形勢(shì)不容樂觀。大部分職高生語(yǔ)文學(xué)習(xí)起點(diǎn)低，習(xí)慣差，態(tài)度不端正，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣;職業(yè)學(xué)校又處在不成熟的發(fā)展階段，部分職業(yè)學(xué)校過分重視專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)被弱化，語(yǔ)文課程的課時(shí)量一減再減;職業(yè)學(xué)校部分語(yǔ)文老師在專業(yè)研修上還做得不夠，依舊延續(xù)著陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這些不利因素的存在使職高語(yǔ)文教學(xué)陷入舉步維艱的境地。筆者經(jīng)歷多年的職高語(yǔ)文教學(xué)，發(fā)現(xiàn)故事對(duì)于學(xué)生的重要性，故事能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?；谶@一

2、發(fā)現(xiàn)，筆者不停地搜集語(yǔ)文課堂故事教學(xué)的案例，翻閱故事教學(xué)相關(guān)的書籍，并查閱互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于故事教學(xué)方面的資料，經(jīng)過一定的探索和積累，在原有的故事教學(xué)法的基礎(chǔ)上提出職高語(yǔ)文課堂的故事性改造這一論題。筆者在本研究中，充分展現(xiàn)職高生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并深入剖析這個(gè)特殊群體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理，從心理學(xué)和教育學(xué)的角度深入思考故事性改造在職高語(yǔ)文課堂實(shí)施的必要性和合理性。然后在理論的支撐下，展開故事性改造這一論題的論述。其中對(duì)故事性改造中幾個(gè)重要元素——故事