中學(xué)語(yǔ)文探究教學(xué)的研究與實(shí)踐.pdf

1、在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，探究教學(xué)成為語(yǔ)文課程改革的熱點(diǎn)。目前，廣大語(yǔ)文教師紛紛把探究教學(xué)引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)中去，讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、求證、交流、體驗(yàn)，努力尋求對(duì)文本的理解和對(duì)自我的理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造精神和語(yǔ)文素養(yǎng)的自我建構(gòu)能力。實(shí)踐證明，在語(yǔ)文學(xué)科中實(shí)施探究教學(xué)，可以推動(dòng)語(yǔ)文課程與教學(xué)的改革和發(fā)展，能使學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索、創(chuàng)新精神。本文擬在國(guó)內(nèi)外先進(jìn)研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文探究教學(xué)的開(kāi)展

2、作進(jìn)一步探討。 全文分為三個(gè)部分：引言、正文和結(jié)語(yǔ)。其中正文由五個(gè)部分組成：“中學(xué)語(yǔ)文探究教學(xué)概述”、“中學(xué)語(yǔ)文探究教學(xué)的理論依據(jù)”、“中學(xué)語(yǔ)文探究教學(xué)的原則與策略”、“中學(xué)語(yǔ)文探究教學(xué)的實(shí)施要求”、“中學(xué)語(yǔ)文探究教學(xué)的實(shí)踐探索”。 引言概述本文的寫(xiě)作背景及寫(xiě)作意圖。 第一部分中學(xué)語(yǔ)文探究教學(xué)概述。介紹中學(xué)語(yǔ)文探究教學(xué)引入的背景，論述探究教學(xué)的本質(zhì)，以及中學(xué)語(yǔ)文探究教學(xué)的意義：培養(yǎng)獨(dú)立探究和合作精神，培養(yǎng)信息處理

3、能力，培養(yǎng)思維能力，培養(yǎng)善于質(zhì)疑、勇于求知的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。 第二部分中學(xué)語(yǔ)文探究教學(xué)的理論依據(jù)。終身教育理論、主體性教育理論和建構(gòu)主義理論等為探究教學(xué)的開(kāi)展提供了有力的支持，使教育適應(yīng)中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)時(shí)代社會(huì)的發(fā)展。 第三部分語(yǔ)文探究教學(xué)的原則與策略。文章著重談了語(yǔ)文探究教學(xué)的五個(gè)原則：主體性原則，民主性原則，差異性原則，嘗試性原則和求異性原則，并闡述了引導(dǎo)與自主策略，獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)策略，師

4、生交往策略，元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略等語(yǔ)文探究教學(xué)的策略。 第四部分中學(xué)語(yǔ)文探究教學(xué)的實(shí)施要求。主要論述了語(yǔ)文教師觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是中學(xué)語(yǔ)文教育中實(shí)施探究教學(xué)的關(guān)鍵，并闡述了中學(xué)語(yǔ)文探究教學(xué)中的幾個(gè)誤區(qū)。語(yǔ)文教師在探究教學(xué)中必須做好三方面的轉(zhuǎn)變：由傳遞知識(shí)的搬運(yùn)工向教育過(guò)程的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，由單純的書(shū)本知識(shí)復(fù)制者向創(chuàng)造力的激發(fā)者轉(zhuǎn)變，由專(zhuān)業(yè)淺顯的教書(shū)匠向百科全書(shū)式教學(xué)里手轉(zhuǎn)變。探究教學(xué)對(duì)學(xué)生提出了更高要求，要求學(xué)生由知識(shí)的接受者