藝術教育對中高職聽障生心理健康影響的實驗研究.pdf

1、藝術教育是美育的核心，是素質教育重要組成部分，是培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑，對心理健康也起著積極的作用，心理學家認為，“藝術是心靈的體操”，許多不健康的心理在藝術的感染和熏陶下得到矯正。在實踐教學中，中高職聽障生藝術教育往往被忽視，筆者所在的中高職院校，以及一些兄弟院校，對聽障生藝術類課程（音樂舞蹈）的開設幾乎為零，聽障生的藝術修養(yǎng)普遍不高。同時聽障生由于生理缺陷容易造成愛鉆牛角尖、自卑、不合群、孤僻、敏感、易沖動、易受暗

2、示、自我控制能力差等心理問題，心理健康水平普遍低于健全人。因此本文進行了藝術教育對中高職聽障生心理健康影響的實驗研究。
　　 本研究在整理相關文獻和對部分聽障群體進行訪談調查的基礎上，自編《中高職聽障生藝術教育（音樂舞蹈）問卷調查》，并結合SCL-90癥狀自評量表，采用實驗研究法，對103名來自浙江特殊教育職業(yè)學院（籌）中高職聽障生進行了研究，試圖調查聽障生的藝術教育現(xiàn)狀，心理健康狀況以及兩者間的影響。
　　 研究得出以

3、下結論：
　　 一、中高職聽障生藝術教育總體狀況不容樂觀，聽障生在這方面接受的教育是十分欠缺的，他們在初中階段到高中（中職）階段的學習過程中，接受藝術教育的機會也隨著年級的升高而逐漸減少，到了高職階段幾乎為零。
　　 二、中高職聽障生的心理健康水平顯著低于健全成人。
　　 三、藝術教育可以有效提高中高職聽障生心理健康總體水平；藝術教育能極其有效改善中高職聽障生抑郁的心理問題；藝術教育能有效的改善軀體化、人際敏感、

4、焦慮等心理問題；藝術教育在不同程度上改善強迫癥狀、精神病性、恐怖、偏執(zhí)、敵對等心理問題。
　　 根據(jù)研究結果，本文從教育行政部門、學校、社會、教師等角度提出建議：
　　 1、建議特殊教育行政部門不斷完善中高職聽障生課程建設、明確教學大綱，將藝術教育納入到課程建設中，并出臺相應的指導性文件。
　　 2、建議中高職特殊教育院校，根據(jù)學校實際，開設相應的藝術教育課程，定期開設相關的藝術類課程講座，成立學校各類文藝社團。