基于多重視角的幼兒同伴沖突干預(yù)研究.pdf

1、同伴沖突是教育者,尤其是學(xué)齡前階段的教育者需面臨的重要問題,恰當(dāng)?shù)耐闆_突處理方式源于成人對幼兒同伴沖突的合理認知,多重角度考察不同群體對此問題的看法則有助于教育者構(gòu)建適宜幼兒同伴沖突干預(yù)觀。本研究的采用社會科學(xué)研究方法中質(zhì)的研究方法為主要研究方式,綜合運用多重聲音民族志和文獻法、訪談法等研究方法,在全面梳理幼兒同伴沖突及其干預(yù)方式的相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上,以兩段教師干預(yù)幼兒同伴沖突的視頻為研究媒介,對6位幼兒園教師、4位幼兒家長和4位學(xué)

2、前專業(yè)的在讀學(xué)生分別進行了訪談,并在此基礎(chǔ)上,對收集的資料進行較為全面的分析。
　　 研究發(fā)現(xiàn),教師對幼兒同伴沖突干預(yù)認知的差異與幼兒園管理體制有一定程度的關(guān)系,在科層制的幼兒園管理方式下,教師易對幼兒的同伴沖突采取消極的忽視態(tài)度或粗暴的干預(yù)方式。家長對幼兒同伴沖突干預(yù)的觀念則表現(xiàn)出權(quán)威控制和協(xié)商引導(dǎo)兩種傾向,而這兩種傾向?qū)嶋H上表現(xiàn)出了兩種不同的家庭教養(yǎng)方式。學(xué)前專業(yè)的學(xué)生與幼兒園的教師在看待同伴沖突問題上則表現(xiàn)出理想與現(xiàn)實視角