小學(xué)生同伴沖突問(wèn)題解決策略的干預(yù)研究.pdf

1、小學(xué)階段正處于道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期引導(dǎo)兒童勇敢面對(duì)并且采取正確的策略解決同伴沖突，對(duì)他們的現(xiàn)在、未來(lái)的社會(huì)化發(fā)展有著重要意義。由于每個(gè)人個(gè)人性格、社交技能和行為方式各異，人際沖突的處理策略和行為表現(xiàn)也會(huì)有所不同。同伴沖突解決策略的使用直接影響小學(xué)生同伴關(guān)系及其身心健康。
　　已有研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生采用消極的策略解決同伴沖突，教師和家長(zhǎng)對(duì)于兒童同伴之間的沖突并不重視，只是采取簡(jiǎn)單的方式平息事態(tài)，而不是引導(dǎo)兒童

2、采用積極的問(wèn)題解決策略，不注意適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)，久而久之這將不利于孩子健康人格的形成。本研究回顧了國(guó)內(nèi)外同伴沖突解決策略的相關(guān)研究，旨在研究通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式，培養(yǎng)小學(xué)生采用積極同伴沖突解決策略。
　　本研究采用實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組前后測(cè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在濟(jì)南市七里山小學(xué)抽取五年級(jí)兩個(gè)班，隨機(jī)分配一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班為對(duì)照班，對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為期一個(gè)月的社會(huì)技能訓(xùn)練，通過(guò)心理健康教育課及其他活動(dòng)的形式進(jìn)行集體干預(yù)訓(xùn)練，每個(gè)活動(dòng)