中學(xué)語(yǔ)文單元模塊式閱讀教學(xué)方法初探.pdf

1、上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)語(yǔ)文單元模塊式閱讀教學(xué)方法初探姓名：朱琳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：教育（語(yǔ)文）指導(dǎo)教師：郭開(kāi)平20050410中學(xué)語(yǔ)文單元模塊式閱讀教學(xué)方法初探作者:朱琳上海師范大學(xué)2002教育碩士畢業(yè)論文序很多年來(lái)，語(yǔ)文書(shū)就是由一個(gè)又一個(gè)單元組成的。以文體組成的“單元”，似乎就是科學(xué)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。單元教學(xué)追求完整的序列和精確的目標(biāo)，力圖構(gòu)建語(yǔ)文教育科學(xué)化的體系，以提高教學(xué)效率，于是，老師只要按照教學(xué)計(jì)劃教，學(xué)生只需按照單

2、元學(xué)。結(jié)果是，不論從理論上還是從實(shí)踐上都忽視了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，單元教學(xué)因而陷入了尷尬的困境。當(dāng)然，單元教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，有些是單元教學(xué)本身所固有的局限性所致，但有些卻是因?yàn)闆](méi)有全面、準(zhǔn)確地理解單元教學(xué)所造成的。要解決這些問(wèn)題，就必須還單元教學(xué)以本來(lái)面目。切實(shí)把學(xué)生放在教學(xué)過(guò)程的中心，體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則。中學(xué)語(yǔ)文單元模塊式閱讀教學(xué)法不是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的全部，但是實(shí)踐證明，它在語(yǔ)文閱讀教學(xué)上，是獨(dú)到的、有效的、可行的?？赡苣獑?wèn):一個(gè)學(xué)