中學(xué)語文創(chuàng)造性閱讀教學(xué)有效策略初探.pdf

1、時代發(fā)展日新月異，創(chuàng)新是社會發(fā)展的必然，也是國家、民族和個人發(fā)展的必然。教師是教育者和人才的培養(yǎng)者，教師要適應(yīng)時代的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本文從閱讀教學(xué)入手，探索培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的有效策略，進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造性閱讀的能力。
　　本文由四個部分組成:
　　第一部分，創(chuàng)造性閱讀的概念。這部分闡釋了創(chuàng)造性閱讀教學(xué)的概念，聯(lián)系了創(chuàng)造性閱讀教學(xué)相關(guān)的理論。
　　第二部分，創(chuàng)造性閱讀教學(xué)中存在的問題。這部分分析

2、了創(chuàng)新閱讀的意義，概括了創(chuàng)造性閱讀的研究成果，指出了中學(xué)語文創(chuàng)造性閱讀教學(xué)中存在的問題。
　　第三部分，創(chuàng)造性閱讀教學(xué)所需條件。這部分從教師和學(xué)生兩個方面進行闡釋，創(chuàng)造性閱讀要求教師改變原來的教學(xué)理念，熟悉文本并對文本進行深入挖掘;學(xué)生要大量閱讀和培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維。
　　第四部分，創(chuàng)造性閱讀教學(xué)的策略。這部分從鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，拓展學(xué)生的閱讀視野，注重比較閱讀，運用期待視野和召喚結(jié)構(gòu)，豐富文本意義，填補文本空白進行敘述。<