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1、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明:l、堅(jiān)持以。求實(shí)、創(chuàng)新“的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外,所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外,不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。5、其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。研究生簽名:—玉虹謎日期:≯皿;生學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用
2、學(xué)位論文的規(guī)定,學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版;有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館被查閱;有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索;有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。研究生簽名:摘要摘要教育的公平和諧發(fā)展,是當(dāng)前教育發(fā)展的一個(gè)主要目標(biāo)。教育經(jīng)費(fèi)是教育系統(tǒng)的血液和靈魂,其分配的不公平自然成了所有教育不公平現(xiàn)象的癥結(jié)所在,要實(shí)現(xiàn)教育公
3、平,必須根除教育經(jīng)費(fèi)分配不公平這一頑疾。而關(guān)于如何解決這一問(wèn)題,幾乎所有的矛頭都指向了政府。政府作為公共教育的主要承擔(dān)者,在公共教育經(jīng)費(fèi)分配中處于主體地位,教育經(jīng)費(fèi)分配合理與否嚴(yán)重依賴于政府的價(jià)值取向、行為模式和角色選擇,完善政府角色是實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)公平合理分配的關(guān)鍵。本研究以政府角色理論、公共產(chǎn)品理論及相關(guān)教育財(cái)政理論為基礎(chǔ),運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和比較法等理論研究方法,梳理出目前教育經(jīng)費(fèi)分配中幾種常見(jiàn)的政府角色機(jī)制。具體來(lái)說(shuō),教育經(jīng)費(fèi)分配中的
4、政府角色機(jī)制可以區(qū)分為中央政府高度集權(quán)的“大家長(zhǎng)制“、各級(jí)政府分工合作的“伙伴制’’和政府主導(dǎo)市場(chǎng)分配的“董事制“三種角色機(jī)制。從各種角色機(jī)制建立的政府角色理論基礎(chǔ)、價(jià)值取向、經(jīng)費(fèi)分配方式等多維度來(lái)分析和評(píng)價(jià)不同政府角色機(jī)制的優(yōu)劣。通過(guò)對(duì)不同政府角色機(jī)制的研究,準(zhǔn)確定位我國(guó)目前仍處于“伙伴制”的建立和完善時(shí)期。建立在地方性公共產(chǎn)品理論和財(cái)政聯(lián)邦主義理論基礎(chǔ)上的“伙伴制”,形成了以各級(jí)政府分工合作共同承擔(dān)教育經(jīng)費(fèi)的分配模式,以追求教育經(jīng)費(fèi)
5、分配的帕累托改進(jìn)為目標(biāo)?!盎锇橹啤痹谝欢ǔ潭壬蠈?shí)現(xiàn)了對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的有效分配,但是并沒(méi)有從根本上實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)分配有效公平配置,由于政府角色沖突問(wèn)題而造成的教育經(jīng)費(fèi)分配不合理問(wèn)題依然嚴(yán)重。通過(guò)從政府屬性、制度建設(shè)、外部環(huán)境等多個(gè)角度分析目前我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)分配中政府角色沖突的表現(xiàn)、原因,并提出相關(guān)的政府角色協(xié)調(diào)策略。文章綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料和比較法等理論研究方法,試圖能從政府角色的視角重現(xiàn)認(rèn)識(shí)造成當(dāng)前教育經(jīng)費(fèi)分配不合理的制度根源,以期對(duì)我國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)
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