建國(guó)以來(lái)我國(guó)義務(wù)教育教科書制度研究.pdf

1、新一輪基礎(chǔ)教育改革引發(fā)了對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育教科書發(fā)展的全面審視。溫故而知新，不全面審視我國(guó)原有教科書制度模式之利弊，便無(wú)以創(chuàng)新。自建國(guó)以來(lái)我國(guó)教科書走過(guò)一條什么樣的路?有何得火?其原因何在?時(shí)下教科書現(xiàn)狀如何?又該如何看待?我國(guó)義務(wù)教育教科書應(yīng)持何種價(jià)值?對(duì)以上問(wèn)題的思考便是本文立論的基礎(chǔ)。 問(wèn)題的綜合決定了方法的綜合：論文運(yùn)用歷史文獻(xiàn)法，全面爬梳我國(guó)基礎(chǔ)教育教科書發(fā)展的歷程；運(yùn)用比較研究法，置我國(guó)教科書發(fā)展于世界其他國(guó)家教科書的大

2、視界之中；運(yùn)用案例法、制度分析法，綜合宏觀與微觀兩方面以期全面深入把握教科書發(fā)展脈絡(luò)及其得失。既而，分析我國(guó)義務(wù)教育教科書制度改革的方向。在此思路下，論文對(duì)我國(guó)建國(guó)以來(lái)教科書制度進(jìn)行歷史考察，劃分了新中國(guó)教科書制度發(fā)展的幾個(gè)基本階段并分析了各階段的特點(diǎn)。 通過(guò)對(duì)當(dāng)前義務(wù)教育教科書制度的改革動(dòng)向、運(yùn)行機(jī)制等的調(diào)查，分析了我國(guó)現(xiàn)行義務(wù)教育教科書制度存在的主要問(wèn)題及原因。通過(guò)對(duì)美國(guó)、英國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家義務(wù)教育教科書制度的比較研究，揭

3、示了這些國(guó)家教科書制度的優(yōu)缺點(diǎn)，便于為我國(guó)義務(wù)教育教科書制度的完善提供了一些借鑒思路。上述三個(gè)方面的探討主要在于為我國(guó)義務(wù)教育教科書制度的構(gòu)建提供實(shí)踐支撐，在此基礎(chǔ)上，從分析義務(wù)教育的性質(zhì)出發(fā)，探討了義務(wù)教育教科書的特點(diǎn)、制度功能以及制度選擇等理論問(wèn)題，明確了義務(wù)教育教科書制度的基本框架以及其價(jià)值選擇。最后，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況提出完善義務(wù)教育教科書制度的初步建議。 義務(wù)教育教科書制度是包含編寫、審查、出版、選用、供給等一系列制度

4、的綜合，因而我國(guó)義務(wù)教育教科書制度的改革必須從多方面入手：實(shí)行自由開(kāi)放的教科書編寫制度，提高教科書的編寫質(zhì)量；完善教科書編寫、審查制度，實(shí)現(xiàn)編審分離；破除教科書出版發(fā)行中的行業(yè)壟斷、引入市場(chǎng)機(jī)制；完善教科書選用制度改革，擴(kuò)大學(xué)生、教師和學(xué)校話語(yǔ)權(quán)；建立符合我國(guó)國(guó)情的教科書無(wú)償供給制度。 本文嘗試?yán)迩辶x務(wù)教育教科書制度的性質(zhì)和構(gòu)成維度，梳理我國(guó)教科書制度發(fā)展的歷史，尋找我國(guó)現(xiàn)行義務(wù)教育教科書制度的問(wèn)題，明確我國(guó)義務(wù)教育教科書制度改