建國以來我國高師教育學費制度研究.pdf

1、時至今日，中國高等師范教育經(jīng)歷了從無到有、從少到多的一段曲折的發(fā)展歷程。近一百年來，中國高師教育雖然走過了模仿日本、抄襲美國、照搬蘇聯(lián)一些曲折的道路，建國后，又因“左”的干擾和“文化大革命”的摧殘與破壞，付出了高昂的代價，卻在這些過程中積累了豐富的正反兩方面的經(jīng)驗，形成了自己的傳統(tǒng)與特色，日趨成熟。不僅在教育事業(yè)上發(fā)揮了重要作用，而且培養(yǎng)了一大批革命者，為中華民族的崛起做出了巨大貢獻。黨的十一屆三中全會以后，教育界迅速撥亂了反正，進入全

2、面探索和深化改革階段，為我國高等師范教育的發(fā)展與改革開辟了廣闊的前景，并積累了一些極其寶貴的經(jīng)驗。 高等師范教育學費制度是國家根據(jù)社會發(fā)展需要制定的政策或法規(guī)。它既是一個國家綜合國力的體現(xiàn)，也是一個國家某個時期教育事業(yè)發(fā)展的縮影。新中國成立以來，在學費制度上，師范教育實行了多年的免費教育政策，直至1996年大學招生并軌后，逐步開啟了師范教育收費的時代，由于缺乏必要的約束機制，在市場經(jīng)濟的沖擊下高等教育亂收費現(xiàn)象也隨之而來，并因此

3、造成了嚴重的社會影響。甚至將一些品學兼優(yōu)的學生拒絕在大學門外，成為制約中國高等教育健康發(fā)展的一個毒瘤。2007年國家在部分高師院校實行師范生免費制度，引起了社會各界的廣泛關注。學術(shù)界關于高等師范教育學費制度的研究也逐漸深化。 本文采用基礎研究與實證分析相結(jié)合，歷史分析與現(xiàn)狀考察相結(jié)合，國際比較與國情分析相結(jié)合等研究方法，從建國以來我國高師教育學費制度的嬗變、問題分析、當代啟示三個方面進行論述。通過分析研究，借鑒其發(fā)展過程中的經(jīng)驗