大學(xué)生職業(yè)道德教育及研究綜述

1、大學(xué)生職業(yè)道德教育及研究綜述大學(xué)生職業(yè)道德教育及研究綜述大學(xué)生職業(yè)道德教育及研究綜述.頁眉大學(xué)生職業(yè)道德教育研究綜述朱妍潔摘要：近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才要求的提高，以及大學(xué)生“就業(yè)難”問題的日益突出，大學(xué)生的工作態(tài)度、職業(yè)道德和職業(yè)操守的培養(yǎng)問題，已成為當(dāng)前高等教育中的突出問題之一。目前，學(xué)術(shù)界圍繞大學(xué)生職業(yè)道德教育這一主題的研究，廣泛涉及其必要性，探討了大學(xué)生職業(yè)道德教育的目標(biāo)與原則、內(nèi)容體系、課程體系和途徑，深入研究了評(píng)價(jià)機(jī)制

2、與師資力量。通過對(duì)這些成果的分析，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)道德教育研究仍存在一些方面需要深入探討。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)道德；教育SurveyonStudiesofCollegeStudents’OccupationalMalEducationZHUYanjieAbstract:Recentlywiththedevelopmentofsocialeconomicemployersrequiretheimprovementoftalent.The

3、problemofstudents“difficultjob”becomesmemeserious.Studentswkattitudeethicsthecultivationofprofessionalethicshavebecomeoneoftheoutstingproblemsinhighereducation.Currentlytheacademiccommunityaroundthethemeofoccupationalmal

4、educationinvolvingtheneedfextensiveprinciplesobjectivescontentcurriculumapproachesindepthstudyoftheevaluationmechanismqualifiedteachers.Throughanalysisofthese有學(xué)者根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)道德現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育的迫切性。張英杰認(rèn)為:“嚴(yán)峻的大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀已經(jīng)為高

5、校教育工作敲響警鐘。就當(dāng)前高校中大學(xué)生本身的素質(zhì)來看，大學(xué)生普遍存在自私、偏執(zhí)、愛與理解的單向化等現(xiàn)象，缺乏健康的人格取向，缺乏同情心和責(zé)任感等。”參考文獻(xiàn)：[1]張英杰.淺析對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的必要性[J].教育與職業(yè)，2007，（33）1]盧艷蘭認(rèn)為：“一些剛畢業(yè)參加工作一兩年的大學(xué)生往往把目前所在的工作單位看成‘跳板’，待遇好則繼續(xù)干下去，待遇不好則等待機(jī)會(huì)另謀高就，缺乏一種基本的敬業(yè)精神。”[2]盧艷蘭論加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)