中等職業(yè)學校學生課外語文學習研究.pdf

1、中等職業(yè)學校招生困難，所招新生絕大部分是沒有被普通高中錄取的中等以下的學生。這些學生不僅文化基礎(chǔ)較差，而且學習習慣和學習動力都較差。他們課堂語文學習不投入，學習效果不佳。課堂語文教學，難以照顧到學生各方面的差異，不利于因材施教，而課外語文學習卻能彌補這一不足，有利于學生個性的發(fā)展，所以在提高中職語文課堂教學效益的同時，應(yīng)重視和加強中職生的課外語文學習。
　　 馬克思主義的人的全面發(fā)展理論告訴我們，教育應(yīng)全面促進學生的發(fā)展。人的智

2、能是多方面的，每個學生都有巨大的潛能。語文學習是母語學習，與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，應(yīng)樹立大語文教育觀，讓學生在課外語文學習中自主學習，自主發(fā)展，主動構(gòu)建知識體系，使學生能有效發(fā)展，滿足中職生的專業(yè)學習和終身發(fā)展的需求。
　　 中職生語文學習資源極其豐富，與普通高中相比，既有課堂語文學習資源，又有更為豐富的課外語文學習資源。有大眾文化資源，精英文化資源，網(wǎng)絡(luò)文化資源，更有獨特的各種實訓實習資源和企業(yè)文化資源。充分合理地開發(fā)利用這

3、些資源，中職生語文學習將獲得更廣闊的發(fā)展空間。
　　 中職生課外語文學習主要有三種模式：作為語文學科學習延伸拓展的學科模式，語文學科學習與其他學科學習交叉滲透的跨學科模式，以及以豐富多彩的活動為載體進行語文學習的活動模式。
　　 中職生的課外語文學習形式多種多樣，主要有以下方面：在課外閱讀中積累語文素材，在課外練筆中發(fā)展語文能力，在語文實踐活動中豐富語文體驗，在專業(yè)實踐中提升語文素養(yǎng)，在研究性學習中深化語文學習內(nèi)涵，在網(wǎng)

4、絡(luò)中拓展語文學習空間等。
　　 應(yīng)全面發(fā)揮評價對中職生課外語文學習的各項功能，堅持評價主體多元化、內(nèi)容全面性、方法多樣性、過程發(fā)展性、標準層次性的評價原則。評價既要全面又要突出重點。
　　 中職生的課外語文學習是課堂語文學習的延伸、拓展和深化，是語文學習的重要領(lǐng)域。關(guān)注與研究這一領(lǐng)域，對培養(yǎng)中職生的語文能力，提高他們的語文素養(yǎng)無疑具有重要意義。本研究的目的在于通過對中職生課外語文學習的探討，為中職生課外語文學習和中職語文