中等職業(yè)學(xué)校語文分層教學(xué)研究.pdf

1、浙江師范大學(xué)2007級(jí)教育碩士論文中等職業(yè)學(xué)校語文分層教學(xué)研究THESTRATIFICATIoNoFCHINESETEACHINGATSECONDARYVoCATIoNALSCHooL胡曉武2007級(jí)教育碩士學(xué)科教學(xué)(語文)導(dǎo)師：陳玉蘭教授浙江師范大學(xué)人文學(xué)院20l0年4月ll‘‘。。。。。。。。。7‘‘‘’‘。。。。。。。。。7。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。?！?。。7。。。?！?。。。。。。。。。。。。。。。。。。

2、?！！?。?！??！分械嚷殬I(yè)學(xué)校語文分層教學(xué)研究中文摘要分層教學(xué)是當(dāng)代中國基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐所關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。國內(nèi)對(duì)其研究由來己久。作為一種教學(xué)模式，它是指教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力、興趣特點(diǎn)等因素，有區(qū)別地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)方式，有針對(duì)性地對(duì)不同類型學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最優(yōu)化的發(fā)展。分層教學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)是基于學(xué)生學(xué)爿的差異性原理；其目的是為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需要，使不同層次的學(xué)

3、生都能通過教學(xué)得到最優(yōu)化的發(fā)展。對(duì)學(xué)』j差別最為顯著的中等職業(yè)學(xué)校而言。，實(shí)施分層教學(xué)就顯得尤其重要。本文從中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施分層教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，結(jié)合國內(nèi)外分層教學(xué)的理論和實(shí)踐研究成果，以中學(xué)語文文言文課常教學(xué)設(shè)計(jì)為例，從學(xué)生分層、語文教學(xué)目標(biāo)分層、語文教學(xué)內(nèi)容分層、語文教學(xué)評(píng)價(jià)與考核的分層四個(gè)層面對(duì)中等職業(yè)學(xué)校語文分層教學(xué)進(jìn)jj二比較系統(tǒng)的研究和分析。分層教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，人們對(duì)它的研究早已突破了是否應(yīng)該分層，分層足好是壞這些表面問題

4、，而拓展到應(yīng)如何分層，怎樣分層／4。能更公平等更深層次的問題。本文在論述過程中，結(jié)合當(dāng)前分層教學(xué)研究的重點(diǎn)，在學(xué)生分層的問題卜，提出了實(shí)行教師考核和學(xué)生意愿相結(jié)合的方式，輔之以選拔和淘汰制度，使分層更為合理；在語文教學(xué)目標(biāo)分層的問題上，結(jié)合普高和中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，按照升學(xué)班和就業(yè)班的不同層次，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化；在語文教學(xué)內(nèi)容分層方面，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校實(shí)際情況，分別從教材分層、教學(xué)難度分層、課堂教學(xué)方式的區(qū)別運(yùn)用三個(gè)角度進(jìn)