臺灣經濟轉型與職業(yè)教育改革研究（1953-1989）.pdf

1、福建師范大學博士學位論文臺灣經濟轉型與職業(yè)教育改革研究（19531989）姓名：曾繁相申請學位級別：博士專業(yè)：教育史指導教師：黃新憲20080501福建師范大學博士學位論文摘要1953年至1989年是臺灣經濟發(fā)展具有重要意義的時期。從1953年第一期四年經建計劃的開局，到1989年十年經建計劃的完成，臺灣經濟年均增長率高達893％，創(chuàng)造了搿世界經濟發(fā)展史上的奇跡“。此間，臺灣經濟發(fā)展經歷了三次的轉型。60年代中期，以農業(yè)為主向輕工業(yè)為主

2、的第一次轉型；70年代后，以輕工業(yè)為主向以資本和技術密集的重化工業(yè)為主的第二次轉型；80年代以后，發(fā)展高科技產業(yè)，進入了以科技目標制約產業(yè)目標的第三次轉型。在三次轉型的過程中，經濟發(fā)展經歷了四個階段。1953年至1960年為第一次進口替代階段，是經濟的穩(wěn)定發(fā)展時期；1961年至1972年為出口擴張階段，是經濟騰飛時期：1973年至1981年為第二次進口替代階段，是經濟的繁榮時期；1981年至1989年為“自由化、國際化和制度化一階段，是

3、發(fā)展策略性工業(yè)時期。職業(yè)教育在臺灣經濟的發(fā)展過程中，起著不可替代的積極作用。然而，傳統(tǒng)的教育價值觀根深蒂固，使得在認識職業(yè)教育對經濟發(fā)展重要性問題上走過了較長的曲折路程。隨著經濟轉型、產業(yè)升級，職業(yè)教育的重要意義逐步得到昭示。在此過程中，當局適時制定職教發(fā)展政策，開展人力發(fā)展規(guī)劃，調整、改革職教發(fā)展措施，提高辦學層次，優(yōu)化辦學結構，逐步完善職業(yè)教育的辦學體制，順應了職業(yè)教育與經濟發(fā)展相互促進的規(guī)律。與此同時，當局加強了工職教育、職業(yè)培訓