福建省中等師范教育發(fā)展歷程和經(jīng)驗研究——以仙游師范學校為例.pdf

1、中等師范學校（以下簡稱中師）教育結構調(diào)整是順應我國教育改革不斷深入及師范教育發(fā)展的必然趨勢。在中師教育結構調(diào)整的過程中，部分學校的撤消、改制、升格以及與教育學院或師專進行實質(zhì)性合并也是歷史發(fā)展的必然。在不同區(qū)域的中師學校，如何根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展狀況和基礎教育現(xiàn)狀，在現(xiàn)有條件下加大改革力度，合理重組、優(yōu)化配置教育資源，提高教育資源利用率，增強辦學實力是丞待解決的現(xiàn)實問題。政府要求在整體提高辦學效益的基礎上，有目的、有計劃地促進中師教育層次的

2、提升，到2010年，基本實現(xiàn)三級師范向二級師范的實質(zhì)性過渡，這也是中師教育發(fā)展的現(xiàn)實選擇和未來理想方向。
　　 本論文試圖通過對福建省中等師范教育發(fā)展歷程的回顧，以福建省仙游師范學校的發(fā)展史為軸，通過文獻法、教育調(diào)查、教育敘事等研究方法，得出：對于有著悠久的辦學歷史、豐富的辦學經(jīng)驗、深厚的學校文化底蘊的中等師范學校，在“轉(zhuǎn)型”、“定位”中，國家政府要破除陳舊觀念，解放思想，要從各地區(qū)基礎教育發(fā)展的需要，以最合理的“轉(zhuǎn)型”方式充分

3、利用國家優(yōu)秀的教育資源，忌搞“一刀切”的做法，來積極關注基礎教育師資的培養(yǎng)問題。最后，本文就中等師范學校在響應國家提出的“轉(zhuǎn)型”要求所作出的“改制”模式作些粗淺的分析，尤其是針對其弊端提出一些不成熟的看法：如作為教師教育機構的高等院校應能理性傳承中師優(yōu)秀的辦學經(jīng)驗；農(nóng)村中等師范教育應予以適當保留、扶持；應能科學對待與合理處置優(yōu)秀的中等師范學校教育資源等。本文充分肯定中等師范學校在漫長的辦學過程中、在百年的教師教育中所積累的豐富的辦學經(jīng)驗