從一所中等師范學校的嘗試歷程看參與式教學的實施.pdf

1、教學理念與方法是制約教學效果的重要方面,面對新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革,中等師范師范學校的教學理念與方法直接影響即將從事小學教育實踐的教育工作者,也直接影響著新課程的實施.在新課程改革中,強調(diào)學生學習方式的改變,倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學習方式。因為我們過去的學校教育中存在著一些不得不除的弊病,正如《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》所指出的:課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練。實踐中的這些做法導致學生

2、的主體性、能動性、獨立性不能得到充分的發(fā)揮,扼殺了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。筆者認為,改變這種現(xiàn)狀的辦法只有一個,即倡導參與式教學,倡導“主動、探究、合作”的學習方式,引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。但是,改革不能走極端,倡導參與式教學,倡導“主動、探究、合作”的學習方式并不意味著對其它教學方法、學習方式的徹底否定,我們謀求的是不同教學方法、

3、學習方式之間的平衡,尋求的是不同的教學方法、學習方式之間的一種最佳協(xié)合狀態(tài),以求更好地促進學生的發(fā)展。本研究用個案研究,采用調(diào)查、觀察、訪談等方法在蘭州師范學校進行研究。蘭州師范學校在參與式教學嘗試歷程中,教師由2001年底最初的管理者的要求到全部教師主動嘗試,師生都熱衷于參與式活動,再到2003年11月筆者進行調(diào)查時兩年的時間內(nèi),59.6％的教師選擇放棄,29.8%教師偶爾使用,只有10.5%的教師堅持使用;64.9%的教師對參與式教

4、學效果持否定態(tài)度,12.3%的教師認為不確定;57.9%的學生認為參與式教學效果不好,26.5%的學生認為較好,只有15.6%學生肯定參與式教學的效果;從管理者最初的要求嘗試到最終的不了了之,甚至重新強調(diào)注重講授,注重向中學看齊,注重知識傳授?？梢钥闯?參與式教學確實在這里遇到了極大的困難,師生的嘗試受到了挫折。對參與式教學理念與方法存在誤解是影響參與式教學實施的重要原因。參與式教學是一種非常適合于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,適應新時期

5、素質(zhì)教育的一種教育理念。中等師范學校在參與式教學實踐中需要做好宣傳、輿論工作,在校園營造良好的參與式氛圍;通過多種方式,使教師和學生理解和掌握參與式教學的基本理念,并內(nèi)化為教師的觀念;建立參與式教學的科學研究體系;開發(fā)和利用學習資源;學校教學要注重教師和學生的需要。參與式教學理念是多重的,但其實質(zhì)是師生共同創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,根據(jù)教學內(nèi)容的不同讓學生不同程度的參與到教學中來,師生潛能得到最大程度的發(fā)揮。實際上,參與式教學的嘗試,不僅僅對學生