高等院校體育教育專業(yè)體操教學(xué)觀念研究.pdf

1、體操一直是我國(guó)高等體育院校體育教育專業(yè)的主干課程，是體育教師專業(yè)素質(zhì)建構(gòu)的主要方面，同時(shí)又是中小學(xué)體育教育的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是現(xiàn)行《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)中六類體育項(xiàng)目之一，在體育教學(xué)中具有十分重要的作用。然而，近年來(lái)體操教學(xué)面臨著許多理論的、實(shí)踐的困境，究其原因，體操教學(xué)觀念不能適應(yīng)時(shí)代的要求和人們的需要是其中一個(gè)主要問(wèn)題。因此，認(rèn)真分析研究高等院校體育教育專業(yè)體操教學(xué)觀念是十分必要和迫切的。 本文在研究我國(guó)高等體育院校20世紀(jì)5

2、0年代以來(lái)體操教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前體操教學(xué)存在的一些問(wèn)題，依據(jù)現(xiàn)代健康觀念、學(xué)校體育教育觀念和體育教師教育觀念，運(yùn)用認(rèn)識(shí)論原理，采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問(wèn)卷法，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理，在全面分析體操教學(xué)的基礎(chǔ)上，著重研究了體操教學(xué)觀念的概念，體育教育專業(yè)體操教學(xué)觀念的發(fā)展階段、客觀依據(jù)，并對(duì)體操教學(xué)觀念的幾個(gè)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了辨析，最后提出了體育教育專業(yè)體操教學(xué)觀念的構(gòu)建。研究結(jié)論如下： 1)體操教學(xué)觀念，是對(duì)體操教學(xué)的看法和思想，是人腦在自

3、身原有知識(shí)基礎(chǔ)上，受外界條件影響，對(duì)體操教學(xué)形成的一種認(rèn)識(shí)，涉及體操教學(xué)理論和體操教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)方面，反映在體操教學(xué)理論和體操教學(xué)活動(dòng)中。它是主觀性與客觀性的結(jié)合體，既包含有客觀科學(xué)性的一面，又包含有主觀片面性的一面。 2)高等院校體育教育專業(yè)體操教學(xué)觀念經(jīng)歷了專業(yè)系統(tǒng)培養(yǎng)、突出運(yùn)動(dòng)技能、注重文化素養(yǎng)和教學(xué)技能、簡(jiǎn)化體操內(nèi)容強(qiáng)調(diào)健身意識(shí)等四個(gè)階段。 3)體操教學(xué)新觀念出于舊觀念又超越舊觀念，具有歷史性、繼承性和發(fā)展性。我

4、們?cè)趯徱曮w操教學(xué)觀念時(shí)，不能絕對(duì)否定舊觀念，也不能絕對(duì)肯定新觀念，要用繼承、批判、發(fā)展的眼光看問(wèn)題。 4)高等院校體育教育專業(yè)體操教學(xué)觀念構(gòu)建的客觀性依據(jù)包括三個(gè)方面：一是體操的特點(diǎn)和作用，二是社會(huì)的需要，三是教師專業(yè)化的要求。 5)高等院校體育教育專業(yè)體操教學(xué)觀念可以從以下兩個(gè)方面構(gòu)建：一方面，從發(fā)揮體操特點(diǎn)適應(yīng)社會(huì)需要出發(fā)，構(gòu)成體操教學(xué)的健身觀、健心觀和社會(huì)適應(yīng)觀；另一方面，從立足教師教育注重專業(yè)發(fā)展出發(fā)，構(gòu)成體操教