態(tài)度改變理論視野下高校說(shuō)服教育有效性對(duì)策探討.pdf

1、高校說(shuō)服教育作為高校思想政治教育的基本方法,其有效運(yùn)用直接關(guān)系到高校思想政治教育的有效性。本文借鑒社會(huì)心理學(xué)中的“態(tài)度改變理論”,并在馬克思主義理論的指導(dǎo)下對(duì)高校說(shuō)服教育有效性對(duì)策進(jìn)行探討,主要有以下三個(gè)部分:
　　 第一部分,分析了高校說(shuō)服教育的內(nèi)涵和理論基礎(chǔ),是本文的邏輯起點(diǎn)和理論支撐。在界定高校說(shuō)服教育的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,對(duì)其類(lèi)型、構(gòu)成要素以及各要素在運(yùn)用高校說(shuō)服教育的過(guò)程中的地位進(jìn)行了探討,并對(duì)增強(qiáng)高校說(shuō)服教育有效性的理論支

2、撐進(jìn)行了梳理,包括馬克思主義關(guān)于社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系理論、馬克思主義關(guān)于內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系理論、科學(xué)發(fā)展觀的核心“以人為本"和霍夫蘭德的“態(tài)度改變理論”。
　　 第二部分,探討了態(tài)度改變理論視野下,高校說(shuō)服教育的問(wèn)題及相關(guān)影響因素,是本文研究的基石,是進(jìn)行高校說(shuō)服教育有效性對(duì)策研究的邏輯基礎(chǔ)。首先對(duì)高校說(shuō)服教育吸收借鑒霍夫蘭德的“態(tài)度改變理論”的可行性進(jìn)行分析,即契合點(diǎn)進(jìn)行分析,進(jìn)而對(duì)“態(tài)度改變理論”視野下高校說(shuō)服教育

3、存在的問(wèn)題及影響因素進(jìn)行分析,包括高校思想政治教育者、高校思想政治教育內(nèi)容、大學(xué)生和高校說(shuō)服環(huán)境。
　　 第三部分,探討了如何有效運(yùn)用高校說(shuō)服教育。在探討高校說(shuō)服教育應(yīng)堅(jiān)持的原則基礎(chǔ)上,提出提高高校說(shuō)服教育有效性的具體對(duì)策:發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力與人格魅力相統(tǒng)一；提高教育內(nèi)容的層次性,實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)性與多樣性相統(tǒng)一；增強(qiáng)教育過(guò)程的對(duì)話(huà)性,實(shí)現(xiàn)平等性與雙向性相互動(dòng)；注重大學(xué)生的主體性,實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)性與自主性相統(tǒng)一；優(yōu)化高校說(shuō)服環(huán)