地方高校實踐教學(xué)有效性研究.pdf

1、實踐教學(xué)是大學(xué)教學(xué)的基本形式之一，它是相對于理論教學(xué)而言。理論教學(xué)以學(xué)科知識體系講述為主，通過教師講解、學(xué)生傾聽的方式，闡釋理論知識，使學(xué)生明了學(xué)科知識的框架、范疇與原理,促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。而實踐教學(xué)以操作活動為主，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生參與教學(xué)過程，使學(xué)生在知識與技術(shù)理解和掌握的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)動手能力，發(fā)展學(xué)生的行動模式。但是長期以來，由于傳統(tǒng)觀念的束縛，技術(shù)理性模式下的課程設(shè)置等原因，高校的實踐教學(xué)始終處于弱勢地位。眾所周知，實踐教學(xué)是培

2、養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在不同歷史時期，大學(xué)教學(xué)存在著不同的價值取向，受此影響，實踐教學(xué)在不同時期呈現(xiàn)的方式不同，表現(xiàn)為問題探究類、現(xiàn)場考察類、現(xiàn)象演示類以及實驗教學(xué)類等不同類型。受就業(yè)壓力的影響，當(dāng)前實踐教學(xué)存在著偏重于職業(yè)主義的不良傾向，因此，高校應(yīng)切實轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)觀念，深化實踐教學(xué)的理論研究，加大實踐教學(xué)投入，打破原有功利主義取向，賦予實踐教學(xué)新的內(nèi)涵，從而擺脫實踐教學(xué)困境，凸顯實踐教學(xué)

3、的全面功能。實踐教學(xué)不僅要有利于學(xué)生掌握專業(yè)知識，提升學(xué)生的動手操作能力、職業(yè)技能，更要培育學(xué)生的參與精神與批判能力，超越單向度的人，做一個全面的人、完整的人。
　　本論文主要包括三個部分：
　　前言部分，即第一章交代選題的背景，研究的意義、國內(nèi)外相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述、研究方法。
　　論文的第二章是對實踐教學(xué)的理論分析。在這一章中，首先從實踐概念入手，呈現(xiàn)不同時期的實踐觀，進(jìn)而界定實踐教學(xué)概念，由此，介紹實踐教學(xué)的意義、