基于師范學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)研究.pdf

1、數(shù)學(xué)既是模式的科學(xué),又是一種形式、一種語(yǔ)言,它是自然語(yǔ)言的補(bǔ)充.在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域,對(duì)數(shù)學(xué)交流方面的研究,在國(guó)外有起步早、研究深的特點(diǎn);在國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)交流方面的研究雖然起步晚,但正在逐步受到重視,進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的研究也逐步增多,數(shù)學(xué)交流不僅直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的興趣愛(ài)好,也影響著學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展.這也是廣大教師所面對(duì)的問(wèn)題.本文借助加涅的信息加工理論、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,就師范學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力有關(guān)的一些基本因素,對(duì)浙南的一

2、所小教師范類(lèi)學(xué)校,進(jìn)行小范圍的問(wèn)卷調(diào)查.結(jié)果表明學(xué)生在數(shù)學(xué)交流上存在一些問(wèn)題:與知識(shí)的交流范圍不廣,解決問(wèn)題的交流方式主要是被動(dòng)式,交流的體驗(yàn)欠缺等問(wèn)題.本文就這些問(wèn)題上進(jìn)行初步地探討研究.根據(jù)未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的需要,明確目前的師范學(xué)生必須具備數(shù)學(xué)交流能力,本文探討了培養(yǎng)師范學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的一些途徑:重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的傾聽(tīng),重視對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解,重視課堂、課外的討論,進(jìn)行"說(shuō)數(shù)學(xué)"的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生"記數(shù)學(xué)"的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生"寫(xiě)數(shù)學(xué)"的