如何培養(yǎng)學生的數(shù)學審題能力

1、培養(yǎng)小學生的數(shù)學審題能力審題是對題目進行分析、綜合、尋求解題思路和方法的過程，細致審題是正確解題的關(guān)鍵。從數(shù)學教學的實際情況看，教師只是注重對知識的教與學，忽視了對學生習慣的培養(yǎng)；從學生終身發(fā)展的角度，達成學生培養(yǎng)目標層面上，要重視學生這一習慣的培養(yǎng)?！懊鎸σ呀?jīng)做過好幾遍，講了好幾次，強調(diào)好幾回的題，學生怎么又錯了？”這樣的報怨，大家太熟悉了吧！現(xiàn)在你可以靜下心來想一想這是誰的錯？當你讓學生認真做題，學生卻還是錯了，原因是什么？當你讓學

2、生改錯時，你不講他也會做對，原因又是什么？那就是沒有認真審題，因此，在小學生的數(shù)學學習過程中，審題是一個非常重要、貫穿于整個學習過程的環(huán)節(jié)。無論對什么問題的解決，都離不開審題，可以說，審題是解題的基礎(chǔ)。良好審題習慣的養(yǎng)成，能促使學生其他良好學習習慣的養(yǎng)成，從而逐步培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)和生活品質(zhì)。如何培養(yǎng)學生的審題能力和習慣呢？我覺得從以下幾個方面去著手。一、正確引導，培養(yǎng)學生認真讀書的習慣。數(shù)學書也需要讀。計算過程要重點讀，不僅要讀算

3、式、讀法則，更重要的是要訓練學生閱讀中間過程。數(shù)學概念應(yīng)精讀，力求讓學生理解概念。關(guān)鍵詞語重音讀；省略句式補全讀；條件隱藏想全讀。小學階段，如果學生養(yǎng)成了閱讀數(shù)學課本的習慣，具備了閱讀數(shù)學課本的能力。就獲得了終身受用的自學能力。學生讀數(shù)學課本時要注意引導和幫助他們，如引導學生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，抓住例題下的小字，引導學生思考與解題；學生發(fā)生了錯誤，引導學生從課本的概念中去找根子，從而領(lǐng)悟到認真看書的必要性，對課本感興趣，逐步愿意并喜

4、歡閱讀課本。老師在知識的重點、難點以及關(guān)鍵處，提出供學生自學的思考提綱，幫助他們自己學習，自己探索，使他們養(yǎng)成愛閱讀數(shù)學課本的習慣。閱讀——審題的前提。研究表明，構(gòu)成一些學生學習數(shù)學感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差，在閱讀和理解數(shù)學內(nèi)涵方面不能明確。許多學生讀體有幾個已知條件和問題，遇到不懂的及時作上記號，養(yǎng)成用符號標記習慣，同時指導分析對比的方法。在小學數(shù)學教學中，數(shù)學運算占據(jù)了相當大的比重。而運算的準確性很大程度上取決于審題的正

5、確與否。因此，在小學數(shù)學教學中，很有必要加強對學生審題能力的培養(yǎng)。通過計算題實例引導學生認識審題的重要性增強審題意識。同時還要教給學生審題方法在教學中我對學生提出嚴格的要求要求他們計算時要認真而仔細。除此之外我還給學生一些方法。審題——兩看兩思。如:混合運算（能簡便計算的用簡便方法計算）。先看一看整個算式含有哪些運算想一想運算順序；再看一看有沒有某些特別的條件想一想能不能用簡便方法計算。檢查——三驗:即一驗題目二驗計算過程三驗計算結(jié)果。

6、如果學生能按照這些方法去做計算正確就有了可靠的保證。長期堅持一定能養(yǎng)成良好的審題習慣。還有，教學中可結(jié)合應(yīng)用題實例，引導學生掌握審題的具體步驟和方法。如首先認真讀題，弄清題目說了一件什么事情，哪些數(shù)量是已知條件，所求問題是什么，并能用自己的語言準確復述題意；然后可以劃出題中的關(guān)鍵字、詞，并正確理解其含義；第三，分析并找出題中的數(shù)量關(guān)系，知道要解決問題還需哪些條件，怎樣求出這些條件等。3、遵循規(guī)律，培養(yǎng)良好的審題習慣。學生學習數(shù)學知識的過

7、程，是一個“學生以一種積極的心態(tài)、調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗，嘗試解決問題，同化新知識，并積極建構(gòu)他們自己的意義”的主動建構(gòu)過程。建構(gòu)者是學生本人，教師的作用是引導學生更好地建構(gòu)。教師在教學中要著力培養(yǎng)學生在觀察的基礎(chǔ)上認真讀題、審題的良好習慣。要避免一出示題目后，讓學生齊讀，即問用什么方法計算，怎樣列式計算等。要留給學生審題的時間，讓學生有“讀”與“說”的訓練。小學生的認知規(guī)律是：感知——表象——抽象。根據(jù)這一規(guī)律，盡量讓學生主動參與學習活