如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力

1、培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力審題是對(duì)題目進(jìn)行分析、綜合、尋求解題思路和方法的過程，細(xì)致審題是正確解題的關(guān)鍵。從數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況看，教師只是注重對(duì)知識(shí)的教與學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)；從學(xué)生終身發(fā)展的角度，達(dá)成學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)層面上，要重視學(xué)生這一習(xí)慣的培養(yǎng)?！懊鎸?duì)已經(jīng)做過好幾遍，講了好幾次，強(qiáng)調(diào)好幾回的題，學(xué)生怎么又錯(cuò)了？”這樣的報(bào)怨，大家太熟悉了吧！現(xiàn)在你可以靜下心來想一想這是誰的錯(cuò)？當(dāng)你讓學(xué)生認(rèn)真做題，學(xué)生卻還是錯(cuò)了，原因是什么？當(dāng)你讓學(xué)

2、生改錯(cuò)時(shí)，你不講他也會(huì)做對(duì)，原因又是什么？那就是沒有認(rèn)真審題，因此，在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，審題是一個(gè)非常重要、貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程的環(huán)節(jié)。無論對(duì)什么問題的解決，都離不開審題，可以說，審題是解題的基礎(chǔ)。良好審題習(xí)慣的養(yǎng)成，能促使學(xué)生其他良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和生活品質(zhì)。如何培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和習(xí)慣呢？我覺得從以下幾個(gè)方面去著手。一、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。數(shù)學(xué)書也需要讀。計(jì)算過程要重點(diǎn)讀，不僅要讀算

3、式、讀法則，更重要的是要訓(xùn)練學(xué)生閱讀中間過程。數(shù)學(xué)概念應(yīng)精讀，力求讓學(xué)生理解概念。關(guān)鍵詞語重音讀；省略句式補(bǔ)全讀；條件隱藏想全讀。小學(xué)階段，如果學(xué)生養(yǎng)成了閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，具備了閱讀數(shù)學(xué)課本的能力。就獲得了終身受用的自學(xué)能力。學(xué)生讀數(shù)學(xué)課本時(shí)要注意引導(dǎo)和幫助他們，如引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，抓住例題下的小字，引導(dǎo)學(xué)生思考與解題；學(xué)生發(fā)生了錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生從課本的概念中去找根子，從而領(lǐng)悟到認(rèn)真看書的必要性，對(duì)課本感興趣，逐步愿意并喜

4、歡閱讀課本。老師在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵處，提出供學(xué)生自學(xué)的思考提綱，幫助他們自己學(xué)習(xí)，自己探索，使他們養(yǎng)成愛閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣。閱讀——審題的前提。研究表明，構(gòu)成一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差，在閱讀和理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵方面不能明確。許多學(xué)生讀體有幾個(gè)已知條件和問題，遇到不懂的及時(shí)作上記號(hào)，養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)分析對(duì)比的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算占據(jù)了相當(dāng)大的比重。而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于審題的正

5、確與否。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。通過計(jì)算題實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審題的重要性增強(qiáng)審題意識(shí)。同時(shí)還要教給學(xué)生審題方法在教學(xué)中我對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求要求他們計(jì)算時(shí)要認(rèn)真而仔細(xì)。除此之外我還給學(xué)生一些方法。審題——兩看兩思。如:混合運(yùn)算（能簡(jiǎn)便計(jì)算的用簡(jiǎn)便方法計(jì)算）。先看一看整個(gè)算式含有哪些運(yùn)算想一想運(yùn)算順序；再看一看有沒有某些特別的條件想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。檢查——三驗(yàn):即一驗(yàn)題目二驗(yàn)計(jì)算過程三驗(yàn)計(jì)算結(jié)果。

6、如果學(xué)生能按照這些方法去做計(jì)算正確就有了可靠的保證。長(zhǎng)期堅(jiān)持一定能養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。還有，教學(xué)中可結(jié)合應(yīng)用題實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的具體步驟和方法。如首先認(rèn)真讀題，弄清題目說了一件什么事情，哪些數(shù)量是已知條件，所求問題是什么，并能用自己的語言準(zhǔn)確復(fù)述題意；然后可以劃出題中的關(guān)鍵字、詞，并正確理解其含義；第三，分析并找出題中的數(shù)量關(guān)系，知道要解決問題還需哪些條件，怎樣求出這些條件等。3、遵循規(guī)律，培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過

7、程，是一個(gè)“學(xué)生以一種積極的心態(tài)、調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決問題，同化新知識(shí)，并積極建構(gòu)他們自己的意義”的主動(dòng)建構(gòu)過程。建構(gòu)者是學(xué)生本人，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生更好地建構(gòu)。教師在教學(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)真讀題、審題的良好習(xí)慣。要避免一出示題目后，讓學(xué)生齊讀，即問用什么方法計(jì)算，怎樣列式計(jì)算等。要留給學(xué)生審題的時(shí)間，讓學(xué)生有“讀”與“說”的訓(xùn)練。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是：感知——表象——抽象。根據(jù)這一規(guī)律，盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活