淺談學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

1、淺談學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)摘要：數(shù)學(xué)思維能力應(yīng)該從小就開(kāi)始培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們從小喜歡上主動(dòng)思考。本文主要是說(shuō)了數(shù)學(xué)思維能力的特點(diǎn)以及如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。關(guān)鍵詞：思維能力；小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是人類(lèi)在生活生產(chǎn)中必須具備的，是非常重要的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)就會(huì)有思考，所以，思維能力在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)是必不可缺的。一、數(shù)學(xué)思維能力的特點(diǎn)（一）小學(xué)生的直觀形象思維能力很強(qiáng)小學(xué)生對(duì)自己看到的、摸到的、聞到的、聽(tīng)到的東西是

2、非常感興趣的，能在它們心里留下深刻的印象。比如，若你問(wèn)一個(gè)6歲的小孩55等于多少時(shí)，他可能是不會(huì)知道的，回答不出來(lái)，但你給他5個(gè)蘋(píng)果，然后再給他5個(gè)，他就能回答出來(lái)10個(gè)蘋(píng)果。其實(shí)小孩并不知道55等于多少，是因?yàn)樗麄兊哪挲g還小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)并不能和現(xiàn)實(shí)生活中的事物聯(lián)系到一起。（二）小學(xué)生對(duì)抽象事物的理解能力比較弱小學(xué)生對(duì)抽象事物的理解并不是很好，他們不能從復(fù)雜的事物中看出這個(gè)東西的本質(zhì)，不會(huì)去掉那些不是本質(zhì)然后問(wèn)學(xué)生算得對(duì)嗎？快嗎？然后

3、和他們說(shuō)“只要你說(shuō)出任意一個(gè)相同的連加法，不管有幾個(gè)加數(shù)，我都可以很快地說(shuō)出答案?！边@種時(shí)候，學(xué)生是很有興趣知道是因?yàn)槭裁?，并且很想知道是什么秘訣，也就是這樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，來(lái)完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）注重學(xué)生動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力思維能力在于動(dòng)手，動(dòng)手操作能夠很好地體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的思維能力。小學(xué)生年齡比較小，生活經(jīng)驗(yàn)也少，但在具體形象思維上，小學(xué)生占很大優(yōu)勢(shì)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將動(dòng)手操作和思維活動(dòng)緊密聯(lián)系到一起。在動(dòng)

4、手操作的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生的思維能力，在思維活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這樣有利于學(xué)生能夠很好地掌握知識(shí)和理解知識(shí)，總結(jié)歸納學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生先擺出10根小棒，再把10根小棒捆成一捆，最后再擺出1根。我問(wèn)：1捆小棒表示什么？1根表示什么呢？現(xiàn)在桌上小棒有幾個(gè)十和幾個(gè)一？你知道桌上一共有多少根小棒嗎？學(xué)生回答出正確答案后，我又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11，11里面有1個(gè)十和1