語文教學中人文精神的重建.pdf

1、21 世紀科學技術的飛速發(fā)展，不僅帶來了經濟的空前繁榮，而且也帶來了精神的嚴重危機，在此背景之下，重建人文精神勢在必行。在我國，弘揚人文的呼聲也是日漸高漲，不管是在大的國家建設發(fā)展方面，還是落實在具體的社會管理與文化的傳承傳播上。百年大計，教育為本，教育以“立人”為中心的角色擔當起重建人類人文精神的重任。語文教學因其教育性質的獨特性更是承擔起重建人文精神的重擔，但在語文教學中如何重建人文精神的研究還是比較欠缺，沒有形成一個穩(wěn)定的有條理的

2、構架，甚至在人文精神的概念理解上也是仁者見仁，智者見智，泛泛而談，沒有形成統一的認識，到底什么才是人文精神這一問題岌待解決，針對上述問題本論文進行了客觀的評述與深入的研究。在實踐教學的操作層面，不僅發(fā)現問題，對問題進行尋根探究，并且提出解決方案，試圖改變語文教學現狀，使人文精神能夠在語文教學中得到長足發(fā)展。就我國的具體情況而言，中國的傳統文化之中就蘊藏著濃厚的人文精神，借鑒傳統，與時俱進，也便成為語文教育事業(yè)責無旁貸的責任。但在現今的語

3、文教育之中存在著諸多問題，教學過程的唯理性化，使學生的情感價值被忽視；教學評價的一元化，又使老師、學生、家長的價值標準錯位，最終形成教學結果一學生的異化。究其原因，既有工具性的絕對化，又有人文精神的神圣化；既有學校教育行為的標準化，又有社會公共輿論的泛化。要解決這些問題，實施有效的策略，使語文教育走上弘揚人文的正軌，就要認識教育的真正目的是促進人的全面發(fā)展；轉變陳舊的教育理念，學習做人與學習語言并重；在教學過程中，立足于教材，尋找文化之