論人文精神下的高中作文教學.pdf

1、該文針對高中作文教學現(xiàn)狀,結合教學實踐經(jīng)驗,在對人文精神及其與作文教學關系界定基礎上,探討了浸潤人文精神的作文教學策略.作者認為,人文精神的內涵存在著中西差別和時代上的變遷,它是整個人類文化所體現(xiàn)的最基本精神,它以追求真善美等崇高的價值理想為核心,以人的自由和全面發(fā)展為終極目的,科學精神是人文精神不可分割的重要組成部分.語文教育由于其內容反映了人的現(xiàn)實生活和精神生活的廣闊性、豐富性和深刻性,天然地要以人文精神為內核.具體到作文教學,首先

2、,教師要了解許多學生在寫作過程中無話可說的實際,指導學生用心觀察并體驗生活,同時,培養(yǎng)學生的閱讀興趣,大量閱讀,以讀促寫,引導學生積累寫作素材.其次,作文教學中,要把作文與做人相結合,重點培養(yǎng)學生的人格.再次,在批改與講評兩個環(huán)節(jié)中,真正還學生本該有的主體地位,讓學生參與到作文評價中來,成為評價者與被評價者.在批改過程中,把教師批改與學生自改、同學之間的互批互改、小組討論、全班批改等方式結合起來進行,教師只作宏觀把握,不過多參與和干涉;

3、在作文講評過程中,讓學生或自讀自評發(fā)表自己的思想見解;或互讀互評,賞鑒他人的作文.使學生有一些機會在脫離教師指導的情況下來評講作文,或者在教師的啟發(fā)下和引導下來討論他人的作文,通過評講自己的文章來認識自我、了解自我;通過賞評別人的作文來學習他人的經(jīng)驗,借鑒別人的思路,從而自覺主動地修改和完善自己的作文,不斷提高自己的作文能力.不管以何種方式評價學生的作文,教師都要用期望的心態(tài)與賞識的眼光去面對學生的作文.教師的期望和贊許會帶給學生無比的

4、動力,這一點在教育心理學和教學實踐中都得到了證明.最后,還應該積極探索基于網(wǎng)絡的作文教學新模式.1.創(chuàng)設情境,提供交互式的網(wǎng)絡圖像,讓學生自由選擇習作內容.2.確定習作主題,利用網(wǎng)絡的交互性進行個別化的輔導,讓學生有話會寫.3.利用網(wǎng)絡的開放性,讓師生互相閱讀、點評、批改,進行多向互動交流.4.在網(wǎng)站發(fā)表學生作品,激發(fā)學生的自信心與成功感.在研究過程中,作者采用的研究方法主要是文獻研究法和經(jīng)驗總結法.在人文精神觀照下審視高中作文教學,通