論科學(xué)精神與人文精神在語文教學(xué)中的整合.pdf

1、該文論證了這兩種精神在語文教學(xué)中整合的可能性、必要性及實施途徑.全文分三部分.第一部分,追根溯源,反復(fù)分析、論證、比較,對科學(xué)精神與人文精神的概念作了全面介紹與適當(dāng)定位,并論證了科學(xué)精神與人文精神的關(guān)系,這為后文的論述奠定了基礎(chǔ).論文先站在一定高度闡明了科學(xué)精神與人文精神的概念,并在此基礎(chǔ)上追根溯源,理清了科學(xué)精神與人文精神的關(guān)系,即科學(xué)精神是人文精神的一部分,二者相輔相成、水乳交融、密不可分,這就消解了長期以來科學(xué)精神與人文精神的對峙

2、局面,在觀念上為這兩種精神的整合提供了可能.第二部分,論述了在語文教學(xué)中實現(xiàn)這兩種精神整合的原因.這一部分首先論述了當(dāng)今世界需要的是全面發(fā)展的人,語文教學(xué)在這方面責(zé)無旁貸.但語文教育實踐卻不容樂觀,要么"科學(xué)"獨霸天下,要么高呼"人文",甚至談"科學(xué)"色變.這兩種觀念都不利于語文教學(xué)的健康發(fā)展,因此,這兩種精神的整合顯得尤為必要.另外,論文還論述了這兩種精神整合的意義,認為這兩種精神的整合有利于語文教學(xué)的健康發(fā)展,有利于語文素養(yǎng)的整體生

3、成,有利于學(xué)生的全面發(fā)展.如此看來,科學(xué)精神與人文精神在語文教學(xué)中的整合,既有可能性,又有必要性.接下來的問題便是如何實施了.第三部分,論述了如何整合的問題.這一部分先講了對廣大教師的要求,再從三方面論述怎樣整合:既要遵循教學(xué)過程的一般規(guī)律,又要尊重語文教學(xué)的自身特點;既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要突出學(xué)生的主體地位;既要遵循語文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律,又要尊重學(xué)生的個性特點.果然能做到上述要求,那么,我們就能在語文教學(xué)中超越科學(xué)與人文的對立,使