高中英語課堂教師話語調(diào)查與分析.pdf

1、教師話語已受到了教師和研究者們的廣泛注意。教師話語是促進教師和學(xué)生之間課堂互動的基本工具，同時也是學(xué)生在課堂上獲得語言輸入的主要渠道。自新課標(biāo)實施以來，關(guān)于如何提高教師的教和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)的問題已迫在眉睫。在高中英語課堂上，教師話語使學(xué)生能夠獲得一定量的語言輸入，為學(xué)生提供了必要的學(xué)習(xí)資源。因此，研究高中英語課堂的教師話語是非常有意義的。
　　 根據(jù)以前的研究可以得知，在很大的程度上，教師話語決定著教師教學(xué)的成功與否。然而，國內(nèi)大

2、多數(shù)研究都集中在大學(xué)英語課堂，對高中英語課堂教師話語的研究則很少涉及。本研究的目的在于:首先，對自然課堂進行錄音轉(zhuǎn)寫來研究教師話語的特征，包括教師話語量和學(xué)生話語量，教師提問和反饋。再結(jié)合學(xué)生的調(diào)查問卷和教師訪談進行對比分析，試圖找出該種教師話語產(chǎn)生的原因和對課堂互動產(chǎn)生的影響，從而找出其問題。
　　 本研究將研究以下幾個英語課堂方面的問題:1）教師話語量和學(xué)生話語量;2)教師在課堂上使用的展示性和參考性問題以及提問方式;3）教

3、師在課堂上使用的積極反饋和消極反饋方式。
　　 本研究把江西宜春地區(qū)的一所重點高中的4名英語教師和210名高二學(xué)生作為研究對象。通過對4位教師的課堂教學(xué)過程分別進行錄音并做了課后訪談，其錄音之后被作者轉(zhuǎn)寫成文字材料的方式以便對教師話語的三個方面進行分析。同時，通過問卷調(diào)查了4位教師所任教的班級210名學(xué)生對教師話語的認(rèn)識，采用SPSS17.0.得出數(shù)據(jù)結(jié)果，從而對錄音分析的結(jié)果提供佐證。該問卷是在周星，周韻(2002)所作調(diào)查問

4、卷的基礎(chǔ)上改編，一共包括16個題項，基本反映了教師話語的上述特征。研究得出以下結(jié)論:
　　 教師話語量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)生話語量，并且機械重復(fù)的話語偏多導(dǎo)致教師與學(xué)生互動少。教師在課堂上使用的展示性問題的頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于參考性問題，并且老師們偏向于齊聲回答問題;而在教師積極反饋中，教師都使用簡單表揚方式，對學(xué)生的回答進行贊揚，鼓勵;對于改錯方式，教師喜歡給予暗示并期待學(xué)生自我糾正，希望促進課堂互動。
　　 上述研究結(jié)果對高中英語課堂