淺論農(nóng)村薄弱初中的語文有效教學(xué).pdf

1、有效教學(xué)作為一種教學(xué)理念，自其被提出至今已有8個(gè)年頭。其間，各種有關(guān)有效教學(xué)的理論研究可謂層出不窮，取得的成果亦可謂累累。
　　 有效教學(xué)這一理念的提出與我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是一脈相承的，從某種意義上說，此次課改能否成功與有效教學(xué)這一理念能否落到實(shí)處息息相關(guān)。
　　 農(nóng)村薄弱初中在此次教學(xué)改革中面臨著極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，能否走出自身的困境，關(guān)鍵在于能否將有效教學(xué)這一理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，并探索出一條符合學(xué)校實(shí)情的

2、教學(xué)改革之路。
　　 在前人研究的基礎(chǔ)之上，本論文結(jié)合有效教學(xué)的理論，對農(nóng)村薄弱初中語文教學(xué)存在的“高耗低效”的現(xiàn)象進(jìn)行反思，從而探討如何在農(nóng)村薄弱初中實(shí)施語文有效教學(xué)，并提出自己一些淺顯的見解。本論文共分為五個(gè)部分：第一部分，主要對語文有效教學(xué)的研究概況和科學(xué)內(nèi)涵做出陳述；第二部分，就農(nóng)村薄弱初中實(shí)施語文有效教學(xué)的必要性做出分析；第三部分，主要談提高農(nóng)村薄弱初中語文教學(xué)有效性的準(zhǔn)備策略，并從“備教材”、“備學(xué)生”、“備方法”三