班集體建設(shè)中高中生自我管理模式的研究——基于南京市L?！叭迫龝?huì)”高中生自我管理模式的個(gè)案研究.pdf

1、社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步需要強(qiáng)有力的人才支撐，而主體性是人的素質(zhì)的核心，因此，激發(fā)人的主體意識(shí)，弘揚(yáng)、培植受教育者的主體性，應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。 以班主任為中心的管理模式造成了學(xué)生主體性的缺失，不利于人才的培養(yǎng)，因此有必要改變這種模式，把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。 班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，高中生在各方面已具備了自我管理?xiàng)l件，這使得班集體建設(shè)中，高中生進(jìn)行自我管理成為了可能。 本文以教育管理學(xué)、

2、教育心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、班主任理論、班集體建設(shè)理論等為指導(dǎo)，剖析了以班主任為中心的班級(jí)管理模式的弊端，對(duì)學(xué)生自我管理理論進(jìn)行了探討，并用“三制三會(huì)”的高中生自我管理模式在一定范圍內(nèi)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，班集體建設(shè)中，高中生進(jìn)行自我管理可以增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)、提高自我管理能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展等；實(shí)驗(yàn)也啟示：包括班主任在內(nèi)的教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，要重視班主任的作用，要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)等，以推動(dòng)學(xué)生的自我管理。 班集體建設(shè)中，