高中語文新課程“人教版”必修課教材研究.pdf

1、2004年我國的語文課程標(biāo)準(zhǔn)教材開始在我國的四省區(qū)實(shí)驗(yàn).本論文就是從我國的語文教材的發(fā)展?fàn)顩r和我國對(duì)語文教材的研究狀況出發(fā),在與解放后一些高中語文教材的橫向比較的基礎(chǔ)上,對(duì)現(xiàn)在正在試行的高中語文新課程"人教版"必修課教材進(jìn)行評(píng)述和研究.研究分別從該教材的基本結(jié)構(gòu)、教材的選文系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)等幾個(gè)方面進(jìn)行.教材的基本結(jié)構(gòu)包括閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究和名著導(dǎo)讀四個(gè)部分的內(nèi)容;對(duì)選項(xiàng)文系統(tǒng)的研究的內(nèi)容包含對(duì)教材的選文數(shù)量

2、、選文的質(zhì)量、選文的價(jià)值取向的研究;對(duì)助讀系統(tǒng)的研究有學(xué)習(xí)提示、圖表、單元說明、教材的前言和后記四部分內(nèi)容;對(duì)教材的作業(yè)系統(tǒng)的研究從建構(gòu)主義和認(rèn)知心理學(xué)的理論出發(fā),探討教材的作業(yè)數(shù)量和難易程度,記憶性作業(yè)、理解性作業(yè)和應(yīng)用性作業(yè)的比例關(guān)系;對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的研究包括陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的構(gòu)成.最后作者認(rèn)為該教材的成功之處有:教材結(jié)構(gòu)方面,板塊化和單元為序的這種有合有分的編排結(jié)構(gòu),使教材分之則眉目清楚,合之則相互為用,整套教材成為