我國高校高水平運動隊訓練與競賽管理及其發(fā)展對策研究.pdf

1、高等院校試辦高水平運動隊是我國建立多層次、多渠道培養(yǎng)優(yōu)秀運動員人才梯隊建設的戰(zhàn)略舉措，旨在為我國培養(yǎng)更多的高水平運動員開辟一條新的途徑，并逐步實現(xiàn)我國高校競技體育走向世界大運會的戰(zhàn)略目標，同時為奧運金牌戰(zhàn)略服務。早在1986年，原國家體委和原國家教委在山東掖縣召開會議，制定并頒布了《關于普通高校試行招收高水平運動員工作的通知》，首次確立了57所招收高水平運動員的試點學院，并對招生對象、招生方法、教學管理做了初步規(guī)定。1995年，教育部辦

2、公廳再次頒布了《關于部分普通高等院校試辦高水平運動隊的通知》，在全國確定了53所高等院校為試點院校，運動項目的設置比重最大的為田徑項目，其他依次為籃球、排球、足球、乒乓球、游泳。部分省市同時也確立了自己的試點學校。以山東省為例，確立了14所高校為試點學校，其中11所為省級試點學校。為進一步貫徹、落實《學校體育工作條例》和實現(xiàn)前國家教委、前國家體委制定的《關于開展課余體育訓練，提高學校體育運動技術水平的規(guī)劃》，努力提高我國大學生的體育運動

3、水平，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的體育人才，以逐步實現(xiàn)由“教育部組隊參加世界大學生運動會的目標”。在1996年，由復旦大學、天津紡織工學院男子排球隊，南開大學、東南大學女子排球隊代表中國參加世界大學生運動會，雖然比賽成績不盡如人意，但畢竟是一支真正由大學生組成的代表隊參加國際大學生比賽。在短短的十幾年里，培養(yǎng)出一大批德、智、體全面發(fā)展的運動員。連續(xù)三屆(1995年第19屆、1997年第20屆、1999年第21屆)世界大學生運動會，派出了大量在校

4、大學生參賽，均獲得了較好的成績。例如，在第21屆世界大學生運動會上，我國選手奪得了103枚獎牌，其中金牌54枚，這表明高校運動隊已逐漸成為我國競技體育的生力軍。 20多年來，我國高校試辦高水平運動隊工作在探索中取得了長足的進展，在摸索中不斷提高，為提高我國大學生的競技水平做出了一定的貢獻，然而，高校在試辦高水平運動隊工作的過程中也暴露了許多問題，其中有些問題是深層的，用簡單修補的辦法難以解決。高校高水平運動隊的建設是一項復雜的系

5、統(tǒng)工程，各校之間發(fā)展極不平衡，在實際教學、訓練和競賽的管理中仍有不同原因，究其原因，固然是多方面的，諸如招生分配、訓練與競賽安排、師資配備、教練員水平及聘任、管理人員素質、經(jīng)費籌措與使用、場館設施、高水平運動隊的定位不準、培養(yǎng)目標不明確、課程設置與學籍管理、文化成績的評分與學分管理，等等。但最關鍵的問題還是“訓練與競賽的管理體制不合理而導致高校高水平運動隊的實施運行效果不佳”，這個問題得不到及時解決，試點工作也就背離了當時的初衷，不利于

6、高校競技體育的健康和諧的發(fā)展。本課題運用文獻資料法、專家訪談法、系統(tǒng)分析法、邏輯歸納法和比較研究法，以目前我國高校高水平運動隊為研究對象，對與其有關的訓練與競賽管理體制等方面的問題進行系統(tǒng)梳理和研究，初步得出以下結論： 1．我國高校高水平運動隊建設的基本理論明確我國高校高水平運動隊的定位、實現(xiàn)目標和發(fā)展前景：發(fā)揮高校辦隊的條件、意義、作用和優(yōu)勢及其影響因素；正確理解高校高水平運動隊訓練與競賽管理的含義和明確對運動隊訓練與競賽特征

7、的認識、提出高校高水平運動隊訓練與競賽管理的目的與任務。 2．我國高校高水平運動隊訓練與競賽管理的理論體系建設總結、概括和提煉出高校高水平運動訓練管理的概念、運動隊管理的對象、運動隊管理的原理、運動隊管理的原則、運動隊管理的方法、運動隊管理的體制、運動隊管理的模式、運動隊管理的內容、運動隊競賽水平提高的一些基本規(guī)律。 3．在高校高水平運動競賽組織與管理體制方面要“洋為中用”，向美國學習通過中美高校高水平運動競賽組織與管理

8、體制的比較發(fā)現(xiàn)，中美兩國分屬兩種完全不同的社會制度，在對高校高水平運動隊的組織管理上也完全是兩種不同的體制，尤其是美國在高校競技體育管理上注重法制建設、大學生體育競賽制度比較健全，十分重視運動員比賽能力的培養(yǎng)，把大學校際體育競賽活動納入學校教育之中、高校競技體育體系是一個開放系統(tǒng)，注重與社會各界的交流，商業(yè)化和社會化程度較高等方面更值得我們學習和借鑒。 4．建設和發(fā)展我國高校高水平運動隊的基本策略本研究提出的“統(tǒng)一思想認識，加強