我國普通高校高水平運動隊文化教育管理研究.pdf

1、我國20世紀80年代中期在部分高校試辦高水平運動隊，旨在發(fā)展、完善訓練體制，提高競技水平。20年來，高校高水平運動隊在發(fā)展中取得了可喜的進步，它給高校體育工作注入了活力，促進了學校體育事業(yè)的發(fā)展，提高了高校體育競技的水平。但是，隨著高校高水平運動隊的發(fā)展建立一套科學的、有利于普通高校高水平運動員文化教育培養(yǎng)和使用體系，充分調(diào)動運動員的積極性，挖掘他們的最大潛力，增強他們的責任感和使命感，提高文化水平水平，已成為擺在我們面前急需解決的問題

2、。 　本文采取文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法對文化教育管理中存在問題進行調(diào)查分析與總結(jié)，得出如下結(jié)論。 （1）在普通高校高水平運動員招生時全面衡量考生的體育特長、文化水平建立統(tǒng)一的招生體系。 （2）在選擇何種編班模式的時候充分考慮到學生的文化基礎(chǔ)和學校的實際情況。對普通高校高水平運動隊文化教育適宜采用完全學分制，可以根據(jù)運動員的比賽訓練調(diào)整課程安排，靈活的安排學制。沒有采用學分制的學校，

3、通過延長畢業(yè)年限的方式保證高水平運動員文化教育質(zhì)量。本著“以人為本”的方針，針對運動員人格塑造、文化修養(yǎng)、個人能力等幾個方面進行課程設(shè)置。嚴格高水平運動員的成績管理，對根據(jù)運動成績獎勵學分的方法應(yīng)采取慎重態(tài)度。加強普通高校高水平運動員畢業(yè)管理，保障畢業(yè)生的質(zhì)量。 （3）在文化教育激勵管理方面，通過培養(yǎng)大學生運動員的“進取動機”幫助學生運動員樹立正確的價值觀，增強學生對社會主義市場經(jīng)濟的適應(yīng)能力和競爭能力。并在體制上采取競賽資格和