PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究.pdf

1、隨著教育信息化時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛，特別是信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，改變了人們傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)模式從以教為中心轉(zhuǎn)換為以學(xué)為中心。而教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)和在教育中的應(yīng)用，就是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的產(chǎn)物，它為以學(xué)為中心的教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)了情境，順應(yīng)了教育信息化時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需求，對(duì)深化教育教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用。 本文以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，分析了建構(gòu)教學(xué)網(wǎng)站的必要性和可行性，以多媒體技術(shù)

2、和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，設(shè)計(jì)開發(fā)了PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站，筆者對(duì)網(wǎng)站在教學(xué)中的應(yīng)用作了初步探討。教學(xué)網(wǎng)站在教學(xué)中的應(yīng)用為教學(xué)模式的改革提供了空間，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性、交互性和超文本鏈接等特點(diǎn)，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了情境，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)新理念。 文中首先介紹了教育信息化的發(fā)展背景，接著分析了國(guó)內(nèi)教育網(wǎng)站的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出構(gòu)建學(xué)科網(wǎng)站的必要性，對(duì)學(xué)科網(wǎng)站的含義作了界定，并提出教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)遵循的理念

3、，指出本課題研究的實(shí)際意義。 第二章主要論述了設(shè)計(jì)和開發(fā)教學(xué)網(wǎng)站的教育教學(xué)理論依據(jù)。其中，首先介紹了系統(tǒng)科學(xué)理論，指出系統(tǒng)科學(xué)理論對(duì)教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的指導(dǎo)作用；然后介紹了視聽教育理論對(duì)教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的啟示；重點(diǎn)介紹了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)原則對(duì)教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的啟示；對(duì)人本主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀作了闡述；最后介紹了合作學(xué)習(xí)理論及特征，指出教學(xué)網(wǎng)站創(chuàng)設(shè)合作交流情境的必要性。 第三章主要從實(shí)踐出發(fā)，論述PHOTOS

4、HOP教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)過(guò)程。根據(jù)建設(shè)網(wǎng)站的時(shí)問(wèn)順序，介紹了網(wǎng)站的前期準(zhǔn)備、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、導(dǎo)航設(shè)計(jì)，最后論述了網(wǎng)站的測(cè)試與評(píng)價(jià)。 第四章重點(diǎn)介紹基于教學(xué)網(wǎng)站的教學(xué)模式。先對(duì)教學(xué)模式的含義作了探討，分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式的特點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)站環(huán)境下的有關(guān)教學(xué)模式的含義作了界定，論述了各種教學(xué)模式的設(shè)計(jì)原則。 第五章對(duì)基于PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站的教學(xué)案例作了分析。以筆者的教學(xué)實(shí)踐為例，分析了問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)、混