思想品德課體驗式教學法的應(yīng)用研究.pdf

1、長期以來，思想品德學科的教學與其他知識性的學科一樣，課堂上以知識和概念的傳授為主要方式，沒有彰顯出政治學科實施德育的主要功能。學生“學而不信，知而不行”。改革課堂教學方法，倡導體驗式教學法，讓學生在體驗與感悟中習得是有效的途徑之一。體驗式教學法是以“教學活動過程就是學生生命體驗的過程”為課程實施的價值取向的教學方法，是實現(xiàn)學生素質(zhì)性發(fā)展的理想教學方法。 近年來，隨著課程改革的推進，體驗式教學法逐漸被廣大教育理論工作者研究和推崇，

2、被實踐操作者認可。盡管如此，在現(xiàn)實的實踐領(lǐng)域，體驗式教學法雖在某些學科教學中已經(jīng)取得了一定的成果，但在思想品德學科教學中應(yīng)用體驗式教學法的研究和實踐還并不成熟，缺少理論和方法的指導，缺少實踐經(jīng)驗的總結(jié)。在思想品德課中該如何有效地應(yīng)用體驗式教學法？有什么樣的具體要求？這些都是在實踐中產(chǎn)生的問題，而這些問題很難從現(xiàn)成的研究理論那里找到答案。作為一名與新課程改革一同成長起來的一線思想品德課教師，正是從自身的需要出發(fā)，結(jié)合自己參與新課程改革的經(jīng)

3、驗，為此做了一些研究。 本文運用理論研究與實證研究相結(jié)合的方法，探索了體驗式教學法的內(nèi)涵；體驗式教學法的應(yīng)用現(xiàn)狀；并結(jié)合教學實踐活動，研究了思想品德課中體驗式教學法的應(yīng)用策略——應(yīng)堅持的原則、對教師的要求、對學生的要求、對學校的要求、對社會的要求、對家長的要求、對評價方式的要求，從而促進思想品德課教學方法的改革，并希望由此能找到一條能夠使學生思想品德教育更具時代性、實效性的教學方法。當然，思想品德課中體驗式教學法的應(yīng)用研究還可可