思想品德課體驗式教學的實踐探究.pdf

1、《思想品德課程標準》在對教學建議中明確指出：“注重學生的情感體驗和道德實踐”、“在教學中，不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣?！痹谒枷肫返陆虒W中，教師需要根據教學內容創(chuàng)造各種不同的教育情境，使學生獲得更加豐富的體驗，體驗式教學方法就是適應新課改這種要求的一種現代教學模式。 體驗式教學過程是教師以現代教學理論為指導，根據授課內容，運用多種教學手

2、段創(chuàng)設一定的情境，促使學生參與體驗，激發(fā)學生的認知沖動，充分展開交流，分享個人體驗，提升認知層次，使學生自己建構知識，并由道德認知上升為道德情感內化為道德行為，從而形成正確的人生觀、世界觀和價值觀來實現思想品德課的教學目標。 本文以教育學、心理學、哲學等各門相關學科中先進的理論和觀點為依據，以新課程核心理念為指導，在長期教學改革經驗的基礎上，探討了初中思想品德體驗式教學的特征、原則、教學目標、教學方法和主要途徑，并在教學實踐中具

3、體實施。 實踐證明，體驗式教學是實踐新課程理念的具體體現。創(chuàng)立良好的教學情境是優(yōu)化課堂教學的必不可少的手段，是提高思想品德課教學效果的重要途徑。本文采用大量實例介紹了在教學過程中是如何進行體驗式教學實踐的，進一步闡述了初中思想品德課體驗式教學的實踐意義，提出了在體驗式教學改革實踐中遇到的問題及對應繼續(xù)探討的眾多問題的思考，如體驗式教學實施過程中應如何把握學生的情緒和感情問題，體驗式教學對教師素質的要求等。這些對思想品德課程教學改