成人初期生源開發(fā)研究.pdf

1、成人初期的概念是根據(jù)成人的生理變化和人生發(fā)展任務來界定的。結(jié)合我國的法律規(guī)定，與我國心理學界和成人教育界的普遍觀點，本文將成人初期的年齡段界定為18到35歲。在這一個時期，成人的人生觀、價值觀趨向穩(wěn)固，大部分成人開始工作并進入婚姻，承擔了社會責任，對自身的發(fā)展也提出了更高的要求。 對這一年齡階段的成人進行成人教育的生源開發(fā)具有必要行和緊迫性。因為開發(fā)不僅可以提升成人初期社會個體的素質(zhì)，改善其個人生存境遇，從而提升個體的家庭生活狀

2、況，進而促進社會發(fā)展；還可以全面提高國民素質(zhì)，增加教育機會，進而促進社會和諧；并且能進一步拓展成人教育生源，促進成人教育改革。在理論上，成人初期生源開發(fā)有著包括社會角色與社會流動理論、學習能力與心理成熟水平理論、生涯規(guī)劃理論、終身學習理論在內(nèi)的充分的理論支撐。 當前，我國的成人教育在成人初期生源開發(fā)方面取得了一定的成績，但是仍然存在著不少問題，主要集中在成人教育機構(gòu)生源開發(fā)意識淡薄，成人初期社會個體的生涯規(guī)劃意識缺失，社會輿論、

3、機制與保障的缺失，成人學校過分強調(diào)學歷教育、忽視非學歷教育四個方面。 針對我國當前在成人初期生源開發(fā)中存在的問題，成人學校應積極采取對策，在生源開發(fā)的各個環(huán)節(jié)進行改革：根據(jù)以人為本、定位開發(fā)、因地制宜的開發(fā)原則，在教學內(nèi)容上重點開發(fā)成人初期社會個體所急需的社會適應性教育、職業(yè)技能教育和社會生活教育的內(nèi)容。在具體的開發(fā)途徑上，成人學校則應在社會輿論、學校實踐、個人學習和政策制度四個方面針對初期成人的具體需求進行細致的調(diào)整，以期吸引