農(nóng)村地區(qū)教育公平問題現(xiàn)狀初探.pdf

1、追求教育公平是人類社會(huì)的古老理念?？鬃拥摹坝薪虩o類”主張,體現(xiàn)了古代樸素的教育民主思想,目的是讓生而平等的人們獲得公平的受教育機(jī)會(huì),享受其最基本的民主權(quán)利。在西方思想史上,無論是提出實(shí)施初等義務(wù)教育的柏拉圖,還是倡導(dǎo)通過法律來保證自由民教育權(quán)利的亞里士多德,其共同點(diǎn)都是要保障人們享受公平教育的權(quán)利。 20世紀(jì)90年代開始,我國(guó)逐步進(jìn)入了社會(huì)急速轉(zhuǎn)型期。社會(huì)轉(zhuǎn)型意味著發(fā)展,發(fā)展則意味著變革與創(chuàng)新。任何體制的社會(huì)在急速轉(zhuǎn)型期都會(huì)產(chǎn)生

2、各種矛盾與問題,而在我國(guó)最突出的表現(xiàn)就是諸多社會(huì)弱勢(shì)群體的涌現(xiàn)。在這些弱勢(shì)群體中,最具有代表意義的當(dāng)屬占中國(guó)人口80％以上的農(nóng)民。作為社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)者,一旦發(fā)生社會(huì)變革,農(nóng)民卻往往淪為犧牲者。這是一個(gè)規(guī)律,也是一種怪圈。 如何改變這種現(xiàn)狀,轉(zhuǎn)變農(nóng)民的社會(huì)角色,是很多學(xué)者致力于研究的課題。作為一種研究視域,農(nóng)村教育是思考這一問題過程中不可回避的方面。在我國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)階段,由于社會(huì)分層、城鄉(xiāng)和區(qū)域間發(fā)展不均衡導(dǎo)致教育不公平的問題日