多元解讀視角下的中學語文閱讀教學研究.pdf

1、語文閱讀教學在語文教學中處于基礎和核心地位，它所承擔的任務最重，所解決的問題也最基礎，在一定程度上可以說是決定語文教學質量的關鍵，歷來被尊為語文教育之根本，居于語文四大能力之首。然而，現(xiàn)實中的語文閱讀教學卻不盡如人意，出現(xiàn)諸多問題：學生缺乏閱讀興趣，閱讀習慣差；閱讀教學存在應試化傾向；重講析、輕閱讀；閱讀教學文本理解單一化等等。本文的研究正是在此問題上展開，主張在閱讀教學中提倡發(fā)展學生的多元解讀能力。 第一部分，語文閱讀教學的現(xiàn)

2、狀。在現(xiàn)實的閱讀教學中存在諸多問題，這種現(xiàn)實狀況令人深思。嚴酷的現(xiàn)實背后是學生主體性的缺乏，是多元解讀理念的難以執(zhí)行，學生多元解讀有障礙。 第二部分，多元解讀閱讀教學的提出及必要性、適切性分析。對多元解讀進行了界定，并對其內涵及理論基礎作了闡釋。文章還對多元解讀的必要性、適切性作了詳細論證，發(fā)現(xiàn)其符合新課標的要求，有利于新教材的實施，有利于學生語文能力的培養(yǎng)。 第三部分，多元解讀閱讀教學的實踐原則及指導策略。提出了在教學