高中英語(yǔ)寫(xiě)作策略初探.pdf

1、寫(xiě)作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要的地位。十七世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作使人精確”(wmingmakesanexactman)。我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)大綱的教學(xué)目的一向規(guī)定使學(xué)生在中學(xué)階段具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀先于寫(xiě)。這決并不是表明寫(xiě)的技能不重要，而是在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的四項(xiàng)技能中寫(xiě)的技能最難培養(yǎng)，因?yàn)閷?xiě)和說(shuō)有著明顯的差異，寫(xiě)比說(shuō)的要求標(biāo)準(zhǔn)高。 現(xiàn)在，交際語(yǔ)言教學(xué)(CLT)認(rèn)為寫(xiě)是用書(shū)面語(yǔ)傳遞信息的一種交際能力。凡是具有良好素質(zhì)的

2、外語(yǔ)人才都必須具備這種能力。我們?cè)诟母锿庹Z(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不斷強(qiáng)調(diào)努力改變“聾啞英語(yǔ)”現(xiàn)象，也就是說(shuō)要不斷加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)I練。然而，如果出現(xiàn)了“文盲英語(yǔ)”，那也意味著我們教學(xué)是失敗的。我國(guó)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方面是非常薄弱的。近年來(lái)，由于高考試題中增加了書(shū)面表達(dá)題，而且分值較高，引起了我們中學(xué)教師的高度重視。 本文結(jié)合高中教材及教學(xué)實(shí)踐，研究如何使用寫(xiě)作策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)，

3、進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。作為第二語(yǔ)言教師，我們有責(zé)任使學(xué)校畢業(yè)生掌握終生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技能。我們?cè)诮虒W(xué)中力圖運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，總結(jié)出行之有效的提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的教學(xué)方法。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從筆者批閱過(guò)數(shù)年高考試卷的書(shū)面表達(dá)的實(shí)踐出發(fā)，緊密結(jié)合教材，抓住高中學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)研究高中生使用寫(xiě)作策略的情況，及其對(duì)他們學(xué)習(xí)效果的影響。例如采用不同的寫(xiě)作策略的學(xué)生就有可能會(huì)在得分上有高低之分。能夠采用寫(xiě)作策略的學(xué)習(xí)者就能夠更有效地組織寫(xiě)作。學(xué)